Ikhrojah, Assyamsu Sirojan (2022) Hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar siswa kelas VII Mts.M 01 Pondok Modern Paciran. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
|
Text (Fulltext)
17410119.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (956kB) | Preview |
Abstract
INDONESIA :
Sebagai negara yang memiliki cita-cita mencerdaskan kehidupan bangsa, pendidikan menjadi jembatan untuk dapat mewujudkan cita-cita tersebut. Proses belajarpun dilakukan. Kegiatan belajar dapat dilakukan secara efektif apabila individu memiliki dorongan atau motivasi dalam belajar. Motivasi belajar merupakan kondisi psikologis yang mendorong inidividu melakukan kegiatan belajar. Motivasi memiliki peran penting dalam belajar, yaitu untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditargetkan, seperti hasil belajar yang maksimal. Motivasi tidak hanya berasal dari diri individu saja, akan tetapi motivasi juga dapat muncul dari luar inidividu, seperti dukungan sosial.
Dukungan sosial merupakan bentuk kepedulian seseorang dengan memberikan bantuan baik secara fisik maupun psikis yang diberikan orang sekitar dalam bentuk perhatian, penghargaan, rasa cinta, serta kenyamanan. Sumber dukungan sosial dapat diperoleh dari keluarga, teman sebaya, guru, atau masyarakat. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan motivasi belajar siswa kelas VII MTs.M 01 Pondok Modern Paciran.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan populasi siswa kelas VII MTs.M 01 Pondok Modern Paciran yang berjumlah 59 siswa. Teknik sampling menggunakan total sampling. Sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan skala yang disusun berdasarkan aspek dukungan sosial keluarga dari House (dalam Syihabuddin, 2018). skala motivasi belajar disusun berdasarkan aspek dari Chernis & Goleman (2001). Analisis data dilakukan menggunakan program Microsoft Excel dan Statistic Product and Service Solution (SPSS) 23 for Windows.
Hasil penelitian menunjukkan sebanyak 45 siswa kelas VII MTs.M 01 Pondok Modern Paciran mendapatkan dukungan sosial keluarga pada kategori tinggi dengan presentase 76. 3% dan 14 siswa lainnya berada pada kategori sedang dengan presentase 23.7 %. Pada variabel motivasi belajar, 40 siswa kelas memiliki tingkat motivasi belajar tinggi dengan presentase 67.2 % dan 19 siswa dengan presentase 32.8 % memiliki tingkat motivasi belajar sedang. Uji korelasi dilakukan menggunakan analisis korelasi Product Moment dengan hasil r = 0.522 dan p < 0.05. artinya terdapat hubungan positif signifikan dimana variabel dukungan sosial keluarga memberikan sumbangsih sebesar 52% pada variabel motivasi belajar siswa.
ENGLISH :
As a country that has aspirations to educate the nation's life, education is a bridge to be able to realize these ideals. The learning process is carried out. Learning activities can be carried out effectively if individuals have the drive or motivation to learn. Learning motivation is a psychological condition that encourages individuals to carry out learning activities. Motivation has an important role in learning, namely to achieve a targeted goal, such as maximum learning outcomes. Motivation does not only come from the individual, but motivation can also arise from outside the individual, such as social support.
Social support is a form of caring for a person by providing assistance both physically and psychologically by those around him in the form of attention, appreciation, love, and comfort. Sources of social support can be obtained from family, peers, teachers, or the community. This research was conducted with the aim of knowing whether or not there is a relationship between family social support and learning motivation of class VII MTs.M 01 Pondok Modern Paciran students.
This study uses quantitative methods with a population of 59 students in class VII MTs.M 01 Pondok Modern Paciran. The sampling technique uses total sampling. While the data collection technique uses a scale that is compiled based on aspects of family social support from the House (in Syihabuddin, 2018). learning motivation scale is based on aspects of Chernis & Goleman (2001). Data analysis was performed using Microsoft Excel and Statistical Product and Service Solution (SPSS) 23 for Windows.
The results showed that 45 students of class VII MTs.M 01 Pondok Modern Paciran received family social support in the high category with a percentage of 76.3% and 14 other students were in the medium category with a percentage of 23.7%. In the variable of learning motivation, 40 class students have a high level of learning motivation with a percentage of 67.2% and 19 students with a percentage of 32.8% have a moderate level of learning motivation. The correlation test was carried out using Product Moment correlation analysis with the results of r = 0.522 and p < 0.05. it means that there is a significant positive relationship where the family social support variable contributes 52% to the student's learning motivation variable.
ARABIC :
وبوصفنا بلدا لديه تطلعات تسلط الضوء على حياة أمة، يصبح التعليم جسرا لتحقيق تلك المثل العليا. وتجري حاليا عملية الدراسة. يمكن القيام بأنشطة التعلم بفعالية عندما يكون لدى الأفراد دافع أو دافع في التعلم. التحفيز على التعلم هو حالة نفسية تشجع الطلاب على الانخراط في أنشطة التعلم. وللتحفيز دور رئيسي في التعلم، وهو تحقيق هدف مستهدف، مثل أقصى قدر من التعلم. والحافز لا يأتي من الذات الفردية فحسب، بل أيضا من خارج الأراضي الأفغانية، مثل الدعم الاجتماعي.
الدعم الاجتماعي هو شكل من أشكال رعاية الشخص من خلال تقديم كل من المساعدة الجسدية والنفسية للآخرين في شكل الاهتمام والتقدير والحب والراحة. يمكن العثور على موارد الدعم الاجتماعي في الأسر أو الأقران أو المعلمين أو المجتمعات. وتجرى الدراسة بغرض معرفة ما إذا كانت هناك علاقة أو عدم وجود علاقة بين الدعم الاجتماعي للأسرة والدافع الطبقي VII MTs.M 01 طلاب السكن المدني.
استخدمت الدراسة طريقة كمية مع 01 من الأكواخ الباكيرانية الحديثة من 59 طالبا. تستخدم تقنية أخذ العينات مجموع العينات. بينما تستخدم تقنية جمع البيانات مقياس جانب الدعم الاجتماعي للأسرة في المنزل (في شهاب الدين، 2018). Chernis & Goleman التعلم مقياس يتم تنظيم مقياس التعلم على أساس شيرنيس وجولمان (2001). يتم تحليل البيانات باستخدام مايكروسوفت إكسل والمنتجات الإحصائية وحلول الخدمات (SPSS) 23 لويندوز.
وتبين الدراسات أن ما مجموعه 45 فئة، أي 01 من الكوخ الباكيران الحديث، يتلقى دعماً اجتماعياً عائلياً في فئة عالية بنسبة 76 في المائة. 3 ٪ و 14 طالبا آخرين يندرجون في الفئة المتوسطة بنسبة 23.7 في المائة. وبالنسبة لمتغيرات دافع التعلم، فإن 40 طالبًا من طلاب الفصل لديهم مستوى تحفيزي تعلم عال مع عرض تقديمي بنسبة 67.2 ٪ و 19 طالبًا من 32-8 ٪ حاضرون لديهم مستوى تحفيزي تعلم معتدل. يتم إجراء اختبار الارتباط باستخدام تحليل ارتباط المنتج المنتج مع النتيجة. وهذا يعني أن هناك علاقات إيجابية هامة يساهم فيها متغير الدعم الاجتماعي الأسري بنسبة 52 ٪ في متغير دافع التعلم للطالب.
Item Type: | Thesis (Undergraduate) | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Hidayah, Rifa | ||||||
Contributors: |
|
||||||
Keywords: | dukungan sosial keluarga; motivasi belajar | ||||||
Subjects: | 17 PSYCHOLOGY AND COGNITIVE SCIENCES > 1701 Psychology > 170103 Educational Psychology | ||||||
Departement: | Fakultas Psikologi | ||||||
Depositing User: | Assyamsu Sirojan Ikhrojah | ||||||
Date Deposited: | 04 Apr 2022 13:48 | ||||||
Last Modified: | 04 Apr 2022 13:48 | ||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/34877 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |