أفكار أحمد فؤاد أفندي في تطوير منهج تعليم اللغة العربية

مستخلص البحث

أحمد فؤاد أفندي أحد الخبراء الذين لديهم جهد كبير في نشر تعليم اللغة العربية في إندونيسيا. لقد كان مؤسسا لاتحاد مدرسي اللغة العربية وعضوا لمجلس أمناء مركز الملك عبد الله بن عبد العزيز الدولي. هدف هذا البحث: 1) إبراز أفكار أحمد فؤاد أفندي في أسس منهج تعليم اللغة العربية على المستوى الجامعي؛ 2) إبراز أفكار أحمد فؤاد أفندي في عناصر منهج تعليم اللغة العربية على المستوى الجامعي؛ 3) إبراز نموذج أحمد فؤاد أفندي في تطوير منهج تعليم اللغة.

استخدم الباحث المدخل الكيفي على نوع السيرة. صدرت البيانات من المقالات والكتب التي كتبها أحمد فؤاد أفندي في منهج تعليم اللغة العربية والمقابلة. تم تحليلها حسب رأي ميلس وهوبرمن وسلدانا 1) تكثيف البيانات، 2) عرض البيانات وتحليلها و3) استخلاص النتائج والتحقق منها.

أما نتائج الدراسة فهي كالتالي: 1) أفكار أحمد فؤاد أفندي في أسس منهج تعليم اللغة العربية: أ) يتعلم جميع الطلاب اللغة العربية على المستوى اللغوي العام، أما المستوى اللغوي التخصصي فالمواد المقدمة تختلف باختلاف تخصصاتهم. ب) مبدأ المرونة عند صياغة المنهج الدراسي أمر مهم فهي تراعي الميول العلمية وإشباع الحاجات وتنمية الاتجاهات الإيجابية. ج) تحليل حاجات المجتمع يزيد فعالية المنهج. 2) أفكار أحمد فؤاد أفندي في عناصر منهج تعليم اللغة العربية: أ) وضوح أهداف التعليم يسهل الوصول إلى الأهداف المنشودة. ب) يتم تحديد محتوى المنهج بتشخيص الموضوعات الرئيسة وتقسيم المادة ثم تحديد محتوياتها. ج) الإلمام بجميع طرق التدريس يساعد المعلم عند قيام عمله. د) يتم تقويم منهج تعليم اللغة العربية بطريقة مستمرة للوصول إلى التعليم الفعال. 3) طبّق أحمد فؤاد أفندي التصميم العكسي في تطوير منهج تعليم اللغة العربية في جامعة مالانج الحكومية.
ونتيجة هذه الدراسة هي: أن التصميم العكسي لمنهج التعليم يسهل الوصول إلى الأهداف المركزة المنشودة ويوفر المرونة للمعلمين في تنفيذ المنهج.

ABSTRAK

Ahmad Fuad Effendy adalah salah seorang pakar pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia yang berpengaruh. Beliau adalah salah satu pendiri perkumpulan pengajar Bahasa Arab di Indonesia (IMLA) dan anggota dewan pembina King Abdul Aziz International Center for Arabic Language. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan pemikiran Ahmad Fuad Effendy tentang dasar-dasar pengembangan kurikulum Bahasa Arab di tingkat universitas; (2) mendeskripsikan pemikiran Ahmad Fuad Effendy tentang unsur-unsur pengembangan kurikulum Bahasa Arab di tingkat universitas; (3) mendeskripsikan model pengembangan kurikulum Bahasa Arab menurut Ahmad Fuad Effendy.

Penelitia ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik studi biografi. Sumber data penelitian ini berasal dari artikel dan buku yang ditulis oleh Ahmad Fuad Effendy baik dalam Bahasa Arab maupun Bahasa Indonesia tentang kurikulum pengajaran Bahasa Arab dan hasil wawancara pribadi. Analisis data dilakukan dengan teknik Miles, Huberman dan Saldana (1) kondensasi data; (2) penyajian, (3) penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Hasil penelitian ini adalah: (1) pemikiran Ahmad Fuad Effendy tentang dasar-dasar pengembangan kurikulum Bahasa Arab di tingkat universitas adalah (a) Semua mahasiswa belajar bahasa Arab pada tingkat keterampilan berbahasa dasar, adapun untuk tingkat keterampilan berbahasa khusus, materi yang ditawarkan berbeda-beda sesuai dengan peminatannya. b) Prinsip fleksibilitas dalam merumuskan kurikulum penting untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. c) Pentingnya menganalisis kebutuhan masyarakat ketika mengembangkan kurikulum dan memilih materi yang dipelajari sesuai dengan kebutuhan mahasiswa untuk meningkatkan keefektifan kurikulum. )2) pemikiran Ahmad Fuad Effendy tentang unsur-unsur pengembangan kurikulum adalah a) Kejelasan tujuan pendidikan dan menjadikannya kriteria untuk memilih konten mempermudah pencapaian tujuan yang diinginkan. b) Isi kurikulum ditentukan dengan mendiagnosis topik utama dan membagi materi menjadi bagian-bagian dasar, kemudian menentukan isi dari bagian-bagian tersebut. c) Penguasaan semua metode pengajaran dan pengetahuan tentang aspek positif dan negatifnya membantu guru saat melakukan proses pengajaran bahasa. d) Kurikulum pengajaran bahasa Arab harus dievaluasi secara berkelanjutan, dan pengembangan diperlukan untuk mencapai pendidikan yang efektif. (3) Ahmad Fuad Effendy mengimplementasikan desain mundur dalam pengembangan kurikulum di Universitas Negeri Malang.
Temuan teoritis menunjukkan bahwa backward design dalam pengembangan kurikulum dapat memudahkan pencapaian tujuan pendidikan serta memberikan keleluasaan bagi pengajar dalam mengimplementasikan kurikulum.

ABSTRACT

Ahmad Fuad Effendy is one of the influential experts in Arabic language teaching in Indonesia. He is one of the founders of the Association of Arabic Language Teachers in Indonesia (IMLA) and member of the board of trustees at the King Abdul Aziz International Center for Arabic Language. This research is aimed to: 1) describe the perspective of Ahmad Fuad Effendy on the foundations of the Arabic language curriculum development at the university level; 2) describe the perspective of Ahmad Fuad Effendy regarding the elements of the Arabic language curriculum development at the university level; 3) describe the Arabic curriculum development model according to Ahmad Fuad Effendy.

The researcher employed a qualitative approach by using biographical study technique. The data were taken from articles and books written by Ahmad Fuad Effendy both in the Arabic and Indonesian languages in the development of the Arabic language teaching curriculum and from interviews. The data analysis was done through 1) data condensation, 2) data presentation, and 3) drawing and verifying conclusions.

The results of the study have shown that: 1) The perspective of Ahmad Fuad Effendy on the foundations of the Arabic language curriculum development at the university level included: A) All students learn Arabic at the general level, as for the specialized level, the materials offered vary according to their specializations. B) It is important to be flexible during the curriculum formulation to develop students' learning motivation. C) It is important to analyze the needs of the community during the curriculum development and the selection of suitable materials for students to increase the effectiveness of the curriculum. 2) The perspective of Ahmad Fuad Effendy on the elements of the Arabic language curriculum development at the university level includes: A) The clarity of the education objectives and making them as criteria for selecting the content to achieve the objectives. B) The curriculum content is determined by diagnosing the main topics and dividing the materials into several basic sections, and then making their contents. C) The mastery of teaching methods and knowledge with their positive and negative aspects helps the teacher to carry out the process of language teaching. D) The curriculum for teaching the Arabic language has to be evaluated in a sustainable way, and the development is required to achieve an effective education. 3) Ahmad Fuad Effendy applied the backward design in the Arabic language curriculum development at State University of Malang.

The theoretical finding of this study is: The backward design of the curriculum development supports the achievement the educational objectives and provides flexibility for teachers in implementing the curriculum.