إعداد مواد تعليم المفردات على أساس المدخل السياقي بمعهد محمدية المنورة مالانج

مستخلص البحث

إن تعليم اللغة العربية وخاصة في تعليم المفردات، يحتاج إلى مدخل التعليم لمساعدة الطلاب والمعلم في استيعابها، ومدخل التعليم اللغوي عنصر مهم لابد ان يستعملها المعلم في تسهيل تعليم اللغة الأجنبية. ومن بعض المداخل المعاصر التي يستطيع المعلم استحدامهه في تعليم المفردات العربية هي تعليم المفردات على أساس المدخل السياقي في تعليم اللغة الثانية. أن المدخل السياقي هو التعليم لمساعدة المدرس في ربط المادة التي يتعلمها المتعلم بأحوال حياتهم الحقيقة ولبدافعهم في ربط بين معلوماتهم وحياتهم يومية. يقول أحمد التعليم السياقي هو عملية التربوية التدريجية لدفع الطلاب عن فهم معاني من تلك المادة ويرتبطون لحياتهم اليومية وصار الطلاب يملكون المعلومات بالمرونة وتطبيقها من مسائل السياقي إلى المسائل السياقي الأخرى.

يهدف هذا البحث الى: (1) لكشف عملية إعداد مواد تعليم المفردات على أساس المدخل السياقي بمعهد محمدية المنورة مالانج، (2) لمعرفة صلاحية مواد تعليم المفردات المعدة على أساس المدخل السياقي بمعهد محمدية المنورة مالانج، (3) لقياس فعالية مواد تعليم المفردات المعدة على أساس المدخل السياقي بمعهد محمدية المنورة مالانج.

ونتائج هذا البحث هي كان إعداد مواد تعليم المفردات على أساس لمدخل السياقي بمعهد محمدية المنورة استخدم نموذج تصميم المواد التعليمية من بروج وغال الذي يتكون من عشر حطات: تحليل الاحتياجات، التخطيط، تطوير تصميم الإنتاج، تصديق الخبراء، تعاميل الإنتاج، تجربة الإنتاج الألى، تعديل الإنتاج، تجربة الإنتاج الثانية، تعديل النهائي، الإنتاج النهائي. والمنتج المطور على شكل كتاب، تتكون من: الغلاف، المقدمة، دليل استخدام المادة، متحتويات الكتاب، التدريبات، المرجع، السيرة. و صلاحية مواد تعليم المفردات المعدة على أساس لمدخل السياقي بالنسبة إلى تصديق الخبراء عن مواد تعليم المفردات المعدة على أساس المدخل السياقي، بالتقدير "جيد جدا" من قبل الخبراء، المعلم، والطلاب. ومواد تعليم المفردات المعدة على أساس لمدخل السياقي صالح جدا لاستخدامها في عملية التلعيمية. ويكون تعليم المفردات باستخدام مواد التعليمية المعدة على أساس المدخل السياقي لطلاب بمعهد محمدية المنورة مالانج مناسبا وفعالا لترقية كفاءتهم في استخدام المفردات المناسب بسياقها.

ABSTRACT

Teaching Arabic especially in learning vocabulary, requires a special learning approach to help students and teachers master it and a linguistic or linguistic approach is an important element used by teachers in facilitating foreign language teaching. Among several contemporary approaches that teachers can use in teaching Arabic vocabulary is vocabulary teaching based on a contextual approach in teaching a second language. Contextual approach is education to help teachers connect the material learned by students with their real life conditions and motivate them to relate their information to everyday life. The contextual approach is a gradual approach process to encourage students to understand the meaning of the material and relate it to their daily lives, then students will become more flexible with the information they get and then apply it in life according to the context.

The aims of this discussion are: (1) to reveal the process of compiling vocabulary teaching materials based on contextual approaches at the Al-Munawwaroh Muhammadiyah Islamic Boarding School Malang, (2) to determine the validity of vocabulary teaching materials compiled based on contextual approaches at Al-Munawwaroh Islamic Boarding School Malang, (3) to measure the effectiveness of vocabulary teaching materials compiled based on a contextual approach at the Al-Munawwaro Muhammadiyah Islamic Boarding School in Malang.

The result of this research is the preparation of vocabulary teaching materials based on contextual approach at Muhammadiyah Al-Munawwaro Malang Islamic boarding school. The learning material design model used is Borouge and Gal, which consists of ten stations: needs analysis, planning, production design. development, expert validation, production coefficient, automatic production experiment, Modification production, second production trial, final modification, final production. The product developed is in the form of a book, consisting of: cover, introduction, guide to the use of the material, book content, exercises, references, biographies. The validity of the vocabulary learning materials based on the contextual approach in terms of expert validation of the vocabulary learning materials based on the contextual approach is rated "Very Good". Vocabulary material compiled based on a contextual approach is very suitable for use in the learning process. Vocabulary teaching using educational materials prepared based on a contextual approach for students of Muhammadiyah Islamic Boarding School AL-Munawwaro Malang is appropriate and effective to improve their competence in using vocabulary that is appropriate to the context.

ABSTRAK

Pengajaran bahasa Arab khususnya dalam pembelajaran kosakata, membutuhkan pendekatan pembelajaran khusus untuk membantu siswa dan guru dalam menguasainya dan pendekatan kebahasaan atau linguistik adalah unsur penting yang digunakan guru dalam memfasilitasi pembelajaran bahasa asing. Di antara beberapa pendekatan kontemporer yang dapat digunakan guru dalam mengajar kosa kata bahasa Arab adalah pembelajaran kosa kata berdasarkan pendekatan kontekstual dalam mengajar bahasa kedua. Pendekatan kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.

Tujuan pembahasan ini adalah: (1) untuk mengungkap proses penyusunan bahan ajar kosakata berbasis pendekatan kontekstual di Pondok Pesantren Muhammadiyah Al-Munawwaroh Malang, (2) untuk mengetahui validitas bahan ajar kosakata yang disusun berdasarkan pendekatan kontekstual di Pondok Pesantren Muhammadiyah Al-Munawwaroh Malang, (3) untuk mengukur keefektifan bahan ajar kosakata yang disusun berdasarkan pendekatan kontekstual di Pondok Pesantren Muhammadiyah Al-Munawwaroh Malang.

Hasil dari penelitian ini adalah sebuah bahan ajar kosakata berbasis pendekatan kontekstual di Pondok Pesantren Muhammadiyah Al-Munawwaroh Malang. Model desain materi pembelajaran yang digunakan adalah Borg dan Gall, yang terdiri dari sepuluh langkah, yaitu: Potensi dan masalah, Pengumpulan data, Desain produk, Validasi desain, Revisi desain, Uji coba produk, Revisi produk, Uji coba pemakaian, Revisi produk dan Produksi masal. Produk yang dikembangkan berupa buku, terdiri dari: sampul, pendahuluan, panduan penggunaan materi, isi buku, latihan, referensi, biografi. Adapun validitas materi pembelajaran kosakata berbasis pendekatan kontekstual ditinjau dari segi validasi ahli materi pembelajaran kosakata berbasis pendekatan kontekstual ini dinilai “Sangat Baik”. Dan materi kosa kata yang disusun berdasarkan pendekatan kontekstual sangat cocok digunakan dalam proses pembelajaran. Pengajaran kosakata menggunakan materi pendidikan yang disusun berdasarkan pendekatan kontekstual bagi siswa Pondok Pesantren Muhammadiyah AL-Munawwaroh Malang tepat dan efektif untuk meningkatkan kompetensi mereka dalam menggunakan kosakata yang sesuai dengan konteksnya.