Peran Kiai dalam membentuk sikap Tawadlu' Santri di Pondok Pesantren Kun Aliman Mojokerto

ABSTRAK

Kiai tidak hanya sebagai pemimpin ummat melainkan juga bertugas sebagai pendidik sama seperti guru pada umumnya, maka pendekatan yang dilakukan kiai tidak jauh berbeda dengan apa yang dilakukan guru, akan tetapi strategi yang digunakan kiai berbeda, dalam pendidikan dunia pesantren tidak hanya mengajarkan ilmu agama saja melainkan juga membentuk akhlak santri, sikap tawadlu’ menjadi point penting yang ada dalam dunia pesantren. Peran kiai dalam membentu sikap tawadlu’ para santrinya sama seperti pembentukan karakter yang dilakukan oleh guru di sekolah.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis peran kiai dalam pembentukan sikap tawadlu’ santri di pondok pesantren Kun Aliman Mojokerto.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Jenis data yang digunakan data primer dan data sekunder. Sumber data primer terdiri dari kiai, pengurus pondok pesantren, guru madrasah diniyah dan santri. Sumber data sekunder terdiri dari dokumentasi, data santri, data guru, data sarana prasarana. Instrument penelitian yang utama adalah peneliti sendiri, kemudian dikembangkan dengan observasi, panduan wawancara. Adapun teknik pengolahan dan analisa data melalui tiga tahapan yaitu penyajian data, reduksi data dan pengambilan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran kiai dalam membentuk sikap tawadlu’ santri menggunakan pendekatan inkuiri, ekspositori, berbasis masalah, kooperatif, konstektual, teoritik dan empiris. Sehingga dengan pendekatan yang dilakukan oleh kiai diharapkan santri bisa lebih memahami dan memprakraktekan sikap tawadlu’ dalam kehidupan sehari-hari melalui pembiasaan, keteladaan, pemberian nasihat akan memunculkan suri teladan yang sesuai dengan tauladan Nabi Muhammad saw. Faktor pendukung dalam membentuk sikap tawadlu’ santri di pondok pesantren mulai dari peraturan, aktifnya santri dalam mengikuti kegiatan pondok pesantren yang selalu dipantau oleh kiai. Faktor penghambat yang paling besar adalah faktor lingkungan dimana lingkungan yang dimaksud adalah lingkungan keluarga dan lingkungan diluar pondok pesantren. Evaluasi yang dilakukan kiai yaitu melakukan pendekatan lebih kepada santri yang mengalami kendala dalam memparaktekan sikap tawadlu’ dalam kegiatan sehari-hari santri di lingkungan pondok pesantren dan diluar pesantren, evaluasi juga dilakukan madrasah diniyah dengan mencantumkan nilai sikap keseharian para santri melalui raport madrasah diniyah, yang mana isinya meliputi beberapa aspek penilaian diantaranya: sahriyah (ujian) dan yaumiyah (keseharian).

ABSTRACT

Kiai does not only act as ummat leader, but also as educator similar with other teachers. Therefore, the approaches employed by Kiai is similar with those employed by teachers. However, Kiai employs different strategies since the education in Islamic boarding school aims to teach religious materials and develop students’ character. Tawadlu’ is one important point in Islamic boarding school. The role of Kiai in developing this character is similar with the role of teacher in building the character at school.

The research aims to describe and analyze the role of Kiai in developing tawadlu’ character at Kun Aliman Islamic Boarding School Mojokerto.

The research was a descriptive qualitative study. It employed primary and secondary data. The primary data source consisted of Kiai, the management of Islamic boarding school, teachers of madrasa diniyah, and students. The secondary data included documentation and data of students, teachers, and facilities. The main research instrument was the researcher himself, which was developed by observation and interview guidance. The technique of data processing and analysis consisted of three stages namely data presentation, data reduction, and conclusion drawing.

The result of the research shows that the role of Kiai in developing students’ tawadlu’ involves the inquiry, expository, problem-based, cooperative, contextual, theoretical, and empirical approaches. By using of the approaches, it is expected that the students are able to understand and implement the tawadlu’ character in their daily life through habituation, exemplary, and advices. In addition, they are also able to be role model as reflected by the prophet Muhammad pbuh. The supporting factors in developing the character include regulation, the students’ involvement in performing activities at the Islamic boarding school monitored by Kiai. The main inhibiting factors include environment of the family and outside the school. The evaluation is conducted by kiai by approaching students who have problems in practicing tawadlu’ in their daily life both inside and outside the boarding school. The evaluation is also carried out by madrasa diniyah by inputing the score of students’ daily character in the school report consisting of some aspects such as sahriyah (examination) and yaumiyah (daily evaluation).

مستخلص البحث

لم يكن كياهي زعيم الأمة فحسب، ولكن أيضا بمثابة مربي تماما مثل المعلمين بشكل عام، وبالتالي فإن المنهج الذي اتخذه كياهي لا يختلف كثيرا عما يفعله المعلمون، ولكن الاستراتيجية المستخدمة مختلفة، في عالم المعهد لا ينحصر التعليم إلى تعليم العلوم الدينية، بل تكوين أخلاق طلاب المعهد، موقف التواضع يصبح نقطة هامة في عالم المعهد. دور كياهي في تكوين موقف التواضع لدى الطلاب هو نفس تشكيل الشخصية التي يقوم بها المعلمون في المدرسة.

الهدف من هذا البحث هو وصف وتحليل دور كياهي في تكوين موقف التواضع لدى الطلاب في معهد كن عالما موجوكيرطو.

هذا البحث هو بحث وصفي نوعي. استخدم الباحث البيانات الأولية والبيانات الثانوية. ويتكون مصدر البيانات الأولية من كياهي، والقائمين على رعاية المعهد، ومعلمي المدرسة الدينية، والطلاب. وتتألف مصادر البيانات الثانوية من الوثائق وبيانات الطلاب وبيانات المعلمين وبيانات البنية التحتية. الأداة البحثية الرئيسية هي الباحث نفسه ، ثم وضعت مع الملاحظة و المقابلة. طريقة معالجة البيانات وتحليلها من خلال ثلاث مراحل، وهي عرض البيانات، تحديدها والاستنتاج منها.

وأظهرت النتائج أن دور كياهي في تكوين مواقف التواضع لدى الطلاب باستخدام المدخل التحقيقي والتفسيري، المبني على المشاكل والتعاوني والسياقي والنظري والتجريبي. بحيث مع المدخل الذي اتبعه كياهي يتوقع أن الطلاب يفهمون بشكل أفضل ويمارسون موقف التواضع في الحياة اليومية من خلال التعويد والقدوة والنصيحة سوف تجلب قدوة حسنة وفقا لفعل النبي محمد صل الله عليه وسلم. العوامل الداعمة هي اللوائح، ونشاط الطلاب في متابعة أنشطة المعهد التي يتم رصدها من قبل كياهي. وأما أكبر العوامل المعوقة هو العامل البيئي الذي تكون فيه البيئة المعنية وهي البيئة الأسرية والبيئة خارج المدرسة الداخلية. التقييم الذي يقوم به كياهي هو الاقتراب المزيد من الطلاب الذين يعانون من عقبات في ممارسة موقف التواضع في الأنشطة اليومية داخل المعهد و خارجه، كما يتم التقييم من قبل المدرسة الدينية من خلال سرد قيمة المواقف اليومية للطلاب في السجل الأكاديمي، مما يشمل عدة جوانب للتقييم بما في ذلك: شهرية (الامتحان) و يومية.