Implementasi nilai-nilai Islam Nusantara di Lembaga Pendidikan Islam: Studi kasus di SMPI Almaarif 01 Singosari Malang

ABSTRAK

Salah satu upaya penanaman nilai-nilai Islam Nusantara yang paling efektif adalah melalui pendidikan. Pendidikan adalah usaha mentransfer pengetahuan sekaligus penanaman nilai. Sebagaimana tercantum dalam UU SISDIKNAS nomor 20 tahun 2003 tentang fungsi pendidikan nasional, bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak (karakter) serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) Apa saja nilai-nilai Islam Nusantara di SMPI Almaarif 01 Singosari. 2) Bagaimana implementasi nilai-nilai Islam Nusantara di SMPI Almaarif 01 Singosari. 3) Apa saja faktor pendukung dan penghambat nilai-nilai Islam Nusantara di SMPI Almaarif 01 Singosari.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan jenis penelitian studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara dan dokumentasi kemudian dilanjutkan dengan analisis data yakni menelaah seluruh data yang telah diperoleh dengan cara reduksi data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian di SMPI Almaarif 01 Singosari adalah 1) nilai-nilai Islam Nusantara di SMPI Almaarif 01 Singosari meliputi nilai tawasut, tasamuh, tawazun dan i’tidal. 2) implementasi nilai-nilai Islam nusantara di SMPI Almaarif 01 Singosari meliputi a. nilai tawasut guru menunjukkan sikap demokratis dalam setiap proses pembelajaran dan adanya pembiasaan yang rutin dilakukan seperti shalat dzuhur berjamaah, shalat dhuha, tadarus al-Qur’an, membaca asmaul, yasin dan tahlil, istighosah dan sebagainya. b. nilai tasamuh guru menunjukkan sikap toleransi melalui kegiatan kelompok dan peserta didik dibiasakan untuk menerapkan 4S (senyum, salam sapa dan salim). c. nilai i’tidal guru menunjukkan sikap adil melalui kegiatan berdoa sebelum pelajaran di mulai yang dipimpin oleh peserta didik sesuai no. absen dan guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk adil kepada diri sendiri, orang lain, Tuhannya dan lingkungannya. d. nilai tawazun melalui penerapan kurikulum pelajaran umum dan agama serta pembiasaan yang rutin dilakukan seperti berdoa sebelum dan sesudah belajar, shalat dzuhur berjamaah, shalat dhuha, yasin dan tahlil, istighosah membaca al-Qur’an dan sebagainya. 3) Faktor pendukung meliputi pesantren dan lingkungan sekolah, dan faktor penghambat meliputi guru, siswa dan lingkungan keluarga.

ABSTRACT

One of the most effective efforts to instill the Islamic values of Islam Nusantara is education. Education is an effort to transfer knowledge as well as to instill values. As listed on SISDIKNAS Law number 20 of 2003 concerning national education that the function is to develop capabilities and shape the character and dignified national civilization to educate the nation's life at developing the potential of students to become faithful humans and devoted to Allah Almighty, have a noble character, be healthy, knowledgeable, capable, creative, independent and become democratic and responsible citizens.

This study aims to determine 1) the values Islamic of Islam Nusantara in SMPI 01 al-Maarif Singosari Malang. 2) How is the implementation of Islam Nusantara's values in SMPI 01 al-Maarif Singosari Malang. 3) the supporting and inhibiting factors for Islam Nusantara's values in SMPI 01 al-Maarif Singosari Malang.

This research uses a descriptive qualitative approach, with the type of case study research. Data was obtained through observation, interviews, and documentation and continued with data analysis, namely examining all data that has been obtained through data reduction and concluding.

The results of research at SMPI al-Maarif 01 Singosari are 1) Islamic values Nusantara at SMPI al-Maarif 01 Singosari include the values of tawasut, tasamuh, tawazun and i'tidal. 2) implementation of Islamic values in the archipelago at SMPI al-Maarif 01 Singosari includes a. The value of the teacher's tawasut shows a democratic attitude in every learning process and the existence of routine habits such as congregational dzuhur prayer, dhuha prayer, reciting al-Qur'an, reading Asmaul, Yasin and tahlil, Istighosah, and so on. b. The tasamuh value of the teacher shows an attitude of tolerance through group activities and students are accustomed to implementing 4S (smiles, greetings, and greetings). c. The teacher's i'tidal value shows a fair attitude through prayer activities before the lesson begins which is led by students according to no. absent and teachers provide direction to students to be fair to themselves, others, God, and the environment. d. the value of tawazun through the application of a curriculum for general and religious subjects as well as routine habits such as praying before and after lessons, dzuhur prayer in congregation, dhuha prayer, yasin, and tahlil, istighosah reading al-Qur'an, and so on. 3) Supporting factors include pesantren and school environment, and inhibiting factors include students, teachers, school environment, pesantren, and family environment.

مستخلص البحث

إحدى منفعّالة الجهود لغرس قيم إسلام نوسانتاراهومن خلال التربيّة. التربية هي محاولة لانتقال المعرفة وكذلك لغرس القيم. كما ورد في قانون SISDIKNAS رقم 20 لعام 2003م بشأن وظيفة التعليم الوطني، فإن التربية الوطنيةتعمل على تطوير المهرات وتشكيل الشخصية والحضارة الوطنية الكريمة من أجل تثقيف حياة الأمة، بهدف تطوير إمكانات الطلاب ليصبحوا بشرًا متقينًا. وأن يكون له شخصية نبيلة، وأن يتمتع بصحة جيدة، وعلم، وقادر ، ومبدع، ومستقل، وأن يصبح مواطناً ديمقراطياً ومسئولاً.

أما أهداف من هذا البحث هي 1) ما هي قيم إسلام نوسانتارا في SMPI Almaarif 01 Singosari.2) كيف تنفيذ قيم إسلام نوسانتارا في SMPI Almaarif 01 Singosari . 3) ما هي العوامل الداعمة والمثبطة لقيم إسلام نوسانتارا في SMPI Almaarif 01 Singosari.

يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي، مع نوع دراسة الحالة البحثية. البيانات التي تم الحصول عليها من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق ثم استمرت في تحليل البيانا ، أي فحص جميع البيانات التي تم الحصول عليها عن طريق تقليل البيانات واستخلاص النتائج.

نتائج البحث في SMPI Almaarif 01 Singosari هي 1) القيم إسلام نوسانتارا فيSMPI Almaarif 01 Singosari تشمل قيم تواسط والتسامح والتوازن والاعتدال. 2) تطبيق القيم إسلام نوسانتارافي SMPI Almaarif 01 Singosari يشمل أ. تُظهر قيمة تواصُل المعلم موقفًا ديمقراطيًا في كل عملية التعليم ووجودها عادات روتينية مثل صلاة الظهر جماعةً، وصلاة الضحى، وقراءة القرآن، وقراءة أسماء الحسنى وتهليل والاستيغاثة وغير ذلك. ب. تُظهر قيمة تسامح المعلم موقفًا من التسامح من خلال الأنشطة الجماعية وقد اعتاد الطلاب على تنفيذ 4S (الابتسام والتحية والسلام والتحية). ج. تُظهر القيمة الفكرية للمعلم موقفًا عادلًا من خلال أنشطة الصلاة قبل بدء الدرس الذي يقوده الطلاب وفقًا للرقم. الغائب والمعلمون يقدمون التوجيه للطلاب ليكونوا عادلين مع أنفسهم والآخرين والله وبيئتهم. د. وقيمة التوازون من خلال تطبيق منهج درس عام وديني وعادات روتينية مثل أي الصلاة قبل الدروس وبعدها صلاة الظهر في الجماعة ، وصلاة الضحى ، والياسين والتهليل ، والاستيقاظ قراءة القرآن ونحو ذلك. 3) تشمل العوامل الداعمة والبيئة المدرسية، وتشمل عوامل العرقلة هيالطلاب والمعلمين وبيئة المدرسية وبيئة الأسرية.