Pengembangan modul pembelajaran Matematika berbasis Pesantren untuk meningkatkan self-efficacy santri

ABSTRAK

Terbatasnya waktu tatap muka di kelas, belum adanya bahan ajar yang mencantumkan nilai keislaman atau berintegrasi keislaman, belum tersedianya bahan ajar yang berasal dari lingkungan alam sekitar pesantren, self-efficacy santri rendah terutama pada mata pelajaran matematika, bahan ajar yang digunakan belum melatih self-efficacy santri, merupakan beberapa kendala yang ditemukan di lembaga pendidikan formal yang ada di pesantren. Salah satu solusi yang dapat dilakukan adalah mengembangkan bahan ajar berupa buku, modul atau lembar kegiatan siswa (LKS) yang mencantumkan nilai keislaman, berbasis lingkungan alam sekitar pesantren dan dapat meningkatkan self-efficacy santri. Dalam konteks penelitian ini dipilihlah modul sebagai media untuk mengembangkan bahan ajar.

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan modul pembelajaran matematika berbasis pesantren yang valid, menarik, efektif dan mengetahui bagaimana self-efficacy santri setelah menggunakan modul. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE. Tahapan dalam model ini meliputi; analyze, design, develop, implement, dan evaluate. Pada tahap develop salah satu kegiatan yang dilakukan adalah menguji kevalidan modul dengan cara memberikan lembar validasi kepada para ahli yang meliputi, ahli materi, ahli pembelajaran, ahli bahasa, ahli agama, ahli desain dan praktisi. Pada tahap implement terdapat dua kegiatan yaitu uji coba kecil dan uji lapangan. Uji coba kecil dilakukan dengan melakukan uji modul ke beberapa santri dengan rincian satu santri berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Uji lapangan dilakukan terhadap satu kelas dengan menggunakan pendekatan pre experimental design jenis one group pretest-posttest study.

Hasil penelitian menujukkan bahwa modul pembelajaran matematika berbasis pesantren menunjukkan tingkat kevalidan sebesar 85,45% dengan kategori “sangat valid”. Hasil respon peserta didik menunjukkan tingkat kemenarikan sebesar 77,83% dengan kategori “menarik”. Hasil uji efektivitas diperoleh bahwa modul pembelajaran matematika berbasis pesantren efektif. Hasil analisis angket self-efficacy menunjukkan bahwa terdapat peningkatan self-efficacy santri antara sebelum dan sesudah menggunakan modul. Hasil analisis sumber self-efficacy setelah menggunakan modul diperoleh bahwa sumber mastery experience dan social persuasions berada pada kategori tinggi, sumber vicarious experience berada pada kategori sangat tinggi, sedangkan sumber physiological state berada pada kategori sedang. Hasil analisis skor seluruh angket menunjukkan self-efficacy santri berada pada kategori tinggi setelah pemakaian modul.

مستخلص البحث

وقت عملية التعلم في الفصل محدود ومحقق, وعدم المواد التعليمية التي تشمل فيها فيمة الإسلامية، وأيضا أن المواد التعليمية لم يكن جاهز ومترابطا من أحوال البيئة حول المعهد. إن كفاءة الذاتية للطلبة في تعلم علم الرياضيات خسيس، لأن المواد التعليمية المستخدم في تعلم علم الرياضيات لا يحفز ويذرب كفاءة ذاتية الطلبة، وهذه العراقيل الموجد ووجد في مدارس الإسلامية للمعهد، ومن الحل لهذه المشكلة أو لهذه العراقيل وهي تطوير المواد النعليمية بشكل أو نماذج الكتاب أو الوحدات أو الورقات لأنشطة الطلبة التي تشمل فيها قيمة الإسلامية ومترابط بأحوال البيئة حول المعهد ويكون أيضا في تنمية كفاءة ذاتية الطلبة. وفي هذا البحث لقد اختر الباحث وحدات التعليمية كوسيلة لتنمية المواد التعليمية.

الهدف لهذا البحث هو لتحصيل وحدات التعليمية في تعليم الرياضيات على أساس المعهدية الإسلامية التصديقات والفاتن والفعالي، وليعرف عن كيفية كفاءة ذاتية الطلبة بعد استعمال وحدات التعليمية. الأسلوب المستعمل في هذا البحث هو أسلوب " ADDIE ". الخطوات في هذا الأسلوب كما يلي: التحليل (analyze)، التصميم (design)، التطوير(develop)، التنفيذ (implement)، التقويم (evaluate). في خطوة التطوير إحدى من الأنشطة التي تنفيذها هو اختبار تصديق من الخبراء وهي في المواد، في التعليم والتعلم، في اللغة، في الدين، في التصميم في الممارس. في خطوة التنفيذ هناك أنشطتين هما اختبار التجربي الصغيري واختبار الميداني. أما اختبار التجريبي الصغيري فام باختبار وحدات التعليمية إلى الطلبة بالتفاصيل طالبا واحدا بكفاءة عالية، وطالبا واحدا بكفاءة متوسطة، وطالبا واحدا بكفاءة منخفضة. واختبار الميداني لفصل واحد بمدخل تصميم التجريبي القبلي (pre experimental design) باستعمال مجموعة واحدة التجريبي القبلي_التجريبي البعدي في التعلم (one group pretest-posttest study).

نتائج هذا البحث أن وحدات التعليمية في الرياضيات على أساس المعهدية الإسلامية يدل على التصديق العالي يفئة 85,45% " التصديق للغاية". وأظهرت نتائج استجابات الطلاب هو فاتنة 77,83% تم تضمينه في فئة الفاتنة. و الحصول على نتائج اختبار الفعالي أن وحدات التعليمية في تعلم علم الرياضيات على أساس المعهدية هو الفعالي. و نتائج تحليل استبيان كفاءة الذاتية يكون المتطور في كفاءة ذاتية الطلبة بين قبل استعمال وحدات التعليمية و بعد استعمال وحدات التعليمية. و نتائج تحليل المصدر عن كفاءة ذاتية الطلبة بعد استعما وحدات التعليمية أن تجريبة الإتقان (mastery experience) و قناعة الإجتماعية(social persuasions) وهي في فئة العالية، ومصدر تجريبة غير المباشرة(vicarious experience) هي في فئة العالية للغاية، أما مصدر الإحصاء الفسيولوجي(physiological state) هي في فئة متوسطة. إذا نتائج التحليل على درجة الاستبيان يدل أن كفاءة ذاتية الطلبة يكون في فئة العالية بعد استعمال وحدات التعليمية.

ABSTRACT

Limited face-to-face time in class, the absence of teaching materials that include Islamic values or Islamic integration, the unavailability of teaching materials from the natural environment around the pesantren, low self-efficacy of students, especially in mathematics subjects, the teaching materials used have not trained self-esteem. In Islamic boarding schools, challenges such as student efficacy can be encountered in official educational institutions. One approach is to create educational materials in the form of books, modules, or student activity sheets (LKS) that incorporate Islamic values, are based on the natural environment surrounding the pesantren, and can help students build their self-efficacy. The module was chosen as a medium for developing teaching materials in the context of this study.

The goal of this development study is to create a valid, appealing, and successful Islamic boarding school-based mathematics learning module, as well as to assess students' self-efficacy after utilizing it. The ADDIE model was employed in this study as a development model. Analyses, design, develop, implement, and evaluate are the stages in this model. One of the actions carried out throughout the development stage is to assess the module's validity by providing validation sheets to specialists such as material experts, learning experts, linguists, religious experts, design experts, and practitioners. Small trials and field tests are two activities that take place throughout the implementation stage. A modest experiment was conducted by administering a module test to numerous students, each of whom had high, medium, and poor skills. A pre-experimental design technique of the sort of one group pre-test-post-test study was used to conduct the field test on one class.

The Islamic boarding school-based mathematics learning module has a degree of validity of 85.45% in the "very valid" category, according to the findings. The "interesting" category received 77.83 percent of the student replies, indicating an attractiveness level of 77.83 percent. The Islamic boarding school-based mathematics learning module was found to be effective in the effectiveness test. The examination of the self-efficacy questionnaire revealed that students' self-efficacy increased between before and after using the module. After using the module, the sources of mastery experience and social persuasion were in the high category, sources of vicarious experience were in the very high category, and sources of physiological state were in the medium category, according to the results of the self-efficacy sources analysis. After using the module, the students' self-efficacy was in the high category, according to the results of the analysis of all the questionnaire scores.