Implementasi pembelajaran daring (dalam jaringan) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti masa pandemi Covid 19 pada siswa Kelas 7 di SMPN 4 Semanding Tuban

INDONESIA:

Penelitian ini berhubungan dengan implementasi pembelajaran darinng dan strategi yang guru gunakan dalam melaksanakan pembelajaran daring di masa pandemi covid 19 agar proses belajar dapat berjalan secara efektif, efisien dan optimal serta dapat berlangsung dengan baik.

Penelitian ini bertujuan untuk : 1. Mendeskripsikan implementasi guru dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VII pada masa pandemi covid 19 di SMPN 4 semanding Tuban. 2. Mengetahui faktor penghambat atau kendala yang dihadapi oleh guru dalam melaksanakan implementasi pembelajaran daring PAI kelas 7 pada masa pandemi covid 19 di SMPN 4 semanding Tuban. 3. Mengetahui faktor pendukung untuk melaksanakan implementasi pembelajaran daring PAI kelas 7 pada masa pandemi covid 19 di SMPN 4 semanding Tuban.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian 1 orang guru mata pelajaran pendidikan agama Islam kelas 7, informan kepala sekolah, staf dan beberapa siswa kelas 7. Teknik pengumpulan data : Observasi, dokumentasi dan wawancara. Teknik pengabsahan data menggunakan teknik triangulasi, teknik analisis data, data reduction, pemilihan data, data display, penyajian data, dan conclusion drawing atau verification penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : 1. Strategi Pembelajaran Guru : a) Perencanaan Strategi : Guru membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menyesuaikan dengan silabus Pembelajaran Jarak Jauh pada masa pandemi covid 19. Penggunaan metode pembelajaran berpusat pada metode daring melalui materi yang dikirim oleh guru. Media pembelajaran yang digunakan berbasis multimedia berupa modul power point dan platform media komunikasi whatsapp group, zoom meeting atau google meet. b) evaluasi dan penilaian : bentuk evaluasi berupa tes pilihan ganda melalui google form dalam bentuk pemberian tugas yang dikerjakan oleh siswa. (2) Kendala yang dihadapi guru: a) keterbatasan kuota yang dimiliki peserta didik, sehingga peserta didik mengalami kesulitan untuk mengikuti kegiatan belajar secara daring. B) Jangkauan jaringan internet yang kurang bagus karena berada di wilayah bukit-pegunungan sehingga kualitas internet tidak stabil dan kurang merata.

ENGLISH:

This research is related to implementation of online learning the strategy used by the teachers to conduct learning during the COVID-19 pandemic era so that the learning process can be effective, efficient, optimal, and smooth.

This research aims to: 1. Describe the implementation of teachers strategy at the learning of Islamic Religious Education to the Seventh Grade students during the COVID-19 pandemic era at SMPN 4 Semanding Tuban. 2. Know the obstacle factors faced by the teachers at conducting PAI daring learning strategy to the Seventh Grade during the COVID-19 pandemic era at SMPN 4 semanding Tuban. 3. Know the supporting factors to conduct PAI daring learning strategy to the Seventh Grade during the COVID-19 pandemic era at SMPN 4 semanding Tuban.

This research uses a qualitative approach with 1 Islamic Religious Education teacher to the Seventh Grade as the research subject, principal informant, staff, and some Seventh Grade students. Data collection technique: Observation, documentation, and interview. Data validation technique uses triangulation technique, data analysis technique, reduction data, data selection, data display, data presentation, and conclusion drawing or conclusion verification.

This research result shows: 1. Teacher’s Learning Strategy: a) Strategy Planning: Teacher makes Lesson Plan to adjust with Distance Learning Syllabus at COVID-19 pandemic era. The usage of learning method is centered on the daring method through the materials sent by the teachers. The learning media used is multimedia-based such as PowerPoint module and communication media platform WhatsApp group, zoom meeting, or google meet. b) evaluation and appraisal : the evaluation form is in the form of a multiple-choice test through google form of giving assignments done by the students. (2) Obstacles faced by the teachers: a) students quota limitation so that the students struggle to conduct online learning activities. B) Poor network connection due to mountainous region which causes the internet to be unstable and less even.

ARABIC:

يتعلق هذا البحث بالاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون في تنفيذ التعليم عبر الإنترنت أثناء جائحة كوفيد 19 حتى تتم عملية التعليم بفعالية وكفاءة وبشكل مثالي وجيد.

تهدف هذه الدراسة إلى: 1. وصف تنفيذ استراتيجيات التعليم عبر الإنترنت المادة التربية الإسلامية أثناء جائحة كوفيد 19 لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الحكومية 4 سيماندينك توبان. 2. معرفة العوامل المثبطة أو العقبات التي يواجهها المعلمون في تنفيذ استراتيجيات التعليم عبر الإنترنت المادة التربية الإسلامية أثناء جائحة كوفيد 19 لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الحكومية 4 سيماندينك توبان. 3. معرفة العوامل الداعمة في تنفيذ استراتيجيات التعليم عبر الإنترنت المادة التربية الإسلامية أثناء جائحة كوفيد 19 لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الحكومية 4 سيماندينك توبان.

يستخدم هذا البحث منهجا نوعيا مع موضوع البحث هو معلم التربية الدينية الإسلامية للصف السابع والمخبرين هم المدير والموظفون وبعض طلاب في الصف السابع. و تقنية جمع البيانات استخمدمتها الباحثة هي الملاحظة والتوثيق والمقابلات. تقنيات التحقق من صحة البيانات هي تقنيات التثليث ، وتقنيات تحليل البيانات، وتقليل البيانات، واختيار البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

تشير نتائج هذا البحث إلى أن المعلم يطبق عدة أشياء. أ) التخطيط الاستراتيجي: يضع المعلم خطة تنفيذ التعليم وفقًا لمنهج التعليم عن بعد أثناء جائحة كوفيد 19. ويتركز استخدام منهج التعليم عبر الإنترنت من خلال المواد التي يرسلها المعلم. تعتمد الوسائط التعليمية المستخدمة على الوسائط المتعددة مثل وحدة عرض تقديمي ومنصة وسائط الاتصال لمجموعة واتساب أو زوم لاتصالات الفيديو أوجوجل مييت. ب) التقويم والتقويم: يكون شكل التقييم على شكل اختبارات الاختيار من متعدد عبر جوجل فروم على شكل إسناد واجبات يقوم بها الطلاب. (2) العقبات التي يواجهها المعلم هي: أ) حصة الإنترنت المحدودة التي يمتلكها الطلاب، بحيث يواجه الطلاب صعوبة في المشاركة في أنشطة التعلم عبر الإنترنت. ب) تغطية شبكة الإنترنت ليست جيدة لأنها في المناطق الجبلية والتلال حتى تكون جودة الإنترنت غير مستقرة