Pengaruh kecemasan akademik terhadap agresivitas siswa Di MTS Miftahul Ulum Kanigoro Kabupaten Malang

INDONESIA:

Tingkat kecemasan akademik pada setiap siswa pastilah memiliki perbedaan antara satu dan lainnya. Siswa yang mengalami kecemasan akademik disebabkan karena tekanan akademik yang bersumber dari proses belajar mengajar atau hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan belajar. Secara umum kecemasan dapat menjadikan individu tersebut memiliki kendala dalam menjalani fungsi sosial, pekerjaan, dan juga peran akibat terjadinya perubahan terhadap kognisi psikologis serta fisik seseorang. Terjadinya perubahan tersebut menjadikan individu mengalami distorsi pikiran, perasaan tiak tenang yang dapat memunculkan hal negative diataranya perilaku agresivitas, serta inidividu tersebut mengalami perasaan tegang, ketakutan, serta kekhawatiran. Berdasarkan hal tersebut, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh kecemasan akademik terhadap agresivitas.
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan regresi linear sederhana. Metode pengumpulan data menggunakan observasi sebagai langkah awal penemuan fenomena, wawancra kepada siswa untuk memperoleh gambaran awal apa yang dialami siswa yang mengalami kecemasan terhadap proses akademiknya, dan untuk mengukur tingkat dari kedua variabel peneliti menggunakan skala yang diisi oleh 128 siswa yang terdiri dari kelas VII, VIII, IX di Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum Kanigoro Pagelaran, Kabupaten Malang dengan menggunakan tehknik proportiante random sampling. Skala yang digunakan dalam penelitian inii yaitu skala kecemasan akademik dan skala agresivitas.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kecemasan akademik siswa Mts Miftahul Ulum Kanigoro, Pagelaran kabupaten malang dalam kategori sedang dengan prosentase 82.8% dan tingkat agresivitas dalam kategori rendah yaitu sebesar 56.3%. Kecemasan akademik memiliki pengaruh sebesar 26,8% terhadap agresivitas siswa MTs Miftahul Ulum Kanigoro Pagelaran Kabupaten Malang dengan nilaisignifikansi 0,000< 0,05, hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara variabel X (kecemasan akademik) terhadap variabel Y (agresivitas). Sehingga hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian di terima. Maka apabila siswa memiliki tingkat kecemasan akademik yang tinggi maka akan mempengaruhi pula tingkat agresivitas yang dimiliki siswa tersebut.

ENGLISH:

The level of academic anxiety in each student must have a difference between one and the other. Students who experience academic anxiety are caused by academic pressures stemming from the teaching and learning process or things related to learning activities. In general, anxiety can make the individual have obstacles in carrying out social functions, work, and also the role of changes in the psychological and physical cognition of a person. The occurrence of these changes makes the individual experience distortions of the mind, feelings of calmness that can give rise to negative things about aggressive behavior, and this individual experiences feelings of tension, fear, and worry. Based on this, the purpose of this study is to find out if there is an influence of academic anxiety on aggressiveness.
This research is quantitative research using simple linear regression. The data collection method uses observation as the first step in the discovery of phenomena, wawancra to students to obtain an initial picture of what students who experience anxiety about their academic processes, and to measure the level of both variable researchers using a scale filled by 128 students consisting of grades VII, VIII, IX at madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum Kanigoro Pagelaran, Malang Regency by using proportiante random sampling technique. The scales used in this study were the academic anxiety scale and the aggressiveness scale.
The results showed that the academic anxiety level of Mts Miftahul Ulum Kanigoro students, malang district performances in the moderate category with a percentage of 82.8% and the level of aggressiveness in the low category was 56.3%. Academic anxiety had an influence of 26.8% on the aggressiveness of MTs Miftahul Ulum Kanigoro Student Performance of Malang Regency with a significance value of 0.000 < 0.05, this indicates that there is an influence between variable X (academic anxiety) on variable Y (aggressiveness). So this shows that the research hypothesis is accepted. So if students have a high level of academic anxiety it will also affect the level of aggressiveness that the student has.

ARABIC:

يجب أن يختلف مستوى الخوف الأكاديمي لدى كل طلاب بين واحدوآخر. الطلاب الذين يعانون من الخوفالأكاديمي ناتج عن الضغط الأكاديمي الناتج عن عملية التدريس والتعلم أو الأشياء المتعلقة بأنشطة التعلم. بشكل عام، يمكن للخوف أن يجعلو الفرد يواجه عقبات في أداء الوظائف الاجتماعية والعمل والدور بسبب التغيرات في الإدراك السيكولوجيّ والجسدي للفرد. حدوث هذه التغييرات يجعلون الأفراد يعانون من أفكار مشوهة ومشاعر خوف يمكن أن تؤدي إلى أشياء سلبية بما في ذلك السلوك العدائي، ويعاني هؤلاء الأفراد من مشاعر التوتر والخوف. بناءً على ذلك، كان الغرض من هذا البحث هو تحديد ما إذا كان هناك تأثير للخوف الأكاديمي على العِدَائية.
هذا البحث هو بحث كمي باستخدام الانحدار الخطي البسيط. استخدمت طريقة جمع البيانات الملاحظة كخطوة أولى في العثور على الظواهر، وإجراء مقابلات مع الطلاب للحصول على صورة أولية لما اختبره الطلاب بالخوف بشأن عمليتهم الأكاديمية، ولقياس مستوى متغيري البحث باستخدام مقياس تم ملؤه بواسطة 128 طالبًا يتكون من من الصَفّ السابع والثامن والتاسع في المدرسة الثانوية مفتاح علوم كانيجورو باجيلاران، بمالانج باستخدام تقنية أخذ العينات العشوائية النسبية. المقياس المستخدم في هذه الدراسة هو مقياس الخوف الأكاديمي ومقياس العدائية.
أظهرت النتائج أن مستوى الخوف الأكاديمي لدى الطلاب في المدرسة الثانوية مفتاح علوم كانيجورو باجيلاران، بمالانج كان في الفئة المتوسطة بنسبة 82.8٪ ومستوى العدائية في الفئة المنخفضة 56.3٪. يؤثر الخوف الأكاديمي بنسبة 26.8٪ على عدوانية الطلاب في المدرسة الثانوية مفتاح علوم كانيجورو باجيلاران، بمالانج بقيمة أهَمِّيَّة 0،000<0.05، وهذا يشير إلى وجود تأثير بين مُتَغَيِّر X (الخوف الأكاديمي) على مُتَغَيِّر Y (العدائية). هذا يدل على أن فرضية البحث مقبولة. لذلك، إذا كان لدى الطلاب مستوى عالٍ من الخوف الأكاديمي، فسيؤثر ذلك أيضًا على مستوى العدائية لطالب.