Hubungan resiliensi dan efikasi diri terhadap stres akademik siswa kelas X jurusan multimedia di SMK Muhammadiyah 3 Dolopo Madiun

INDONESIA:

Stres akademik dapat menimbulkan dampak bagi proses belajar siswa seperti menurunya minat, motivasi, hingga prestasi belajar. Sehingga diperlukannya upaya untuk tidak mengalami stres akademik. Faktor yang dapat berpengaruh terhadap stres akademik siswa dibagi menjadi dua, meliputi: faktor internal, yaitu: kepribadian, keyakinan, serta pola pikir. Faktor eksternal, yaitu: dorongan status sosial, orang tua saling berlomba, pelajaran lebih padat, serta tekanan untuk memiliki prestasi tinggi. Diantara faktor-faktor tersebut, suatu hal yang dapat meminimalisir stres akademik adalah resiliensi dan efikasi diri.

Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan resiliensi dan efikasi diri terhadap stres akademik pada siswa kelas X jurusan Multimedia SMK Muhammadiyah 3 Dolopo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Penggunaan sampel menggunakan teknik sampling jenuh dengan jumlah subjek sebanyak 30 orang. Alat ukur yang digunakan adalah skala stres akademik, resiliensi, dan efikasi diri. Pemaparan hasil penelitian menggunakan uji normalitas dan linearitas, serta analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan uji regresi linear berganda yang dibantu dengan menggunakan program IBM SPSS (Statistical Package or Social Science) versi 25.0 for windows 10.

Hasil penelitian ini menunjukkan resiliensi dan efikasi diri memiliki hubungan negatif terhadap stres akademik ditunjukkan nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,819 dengan taraf signifikan 0,000 (p<0,05) serta besaran sumbangsihnya 67,2% dan 32,8% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini . Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi resiliensi dan efikasi diri maka semakin rendah stres akademik yang dialami siswa dan begitu juga sebaliknya.

ENGLISH:

Academic stress can have an impact on student learning processes such as decreased interest, motivation, and learning achievement. Thus, efforts are needed to not experience academic stress. Factors that can affect students' academic stress are divided into two, including: internal factors, namely: personality, beliefs, and mindset. External factors, namely: encouragement of social status, parents competing with each other, more dense lessons, and pressure to have high achievements. Among these factors, one thing that can minimize academic stress is resilience and self-efficacy.

This study aims to examine the relationship between resilience and self-efficacy to academic stress in class X students majoring in Multimedia at SMK Muhammadiyah 3 Dolopo. This study uses a quantitative approach. The use of the sample used a saturated sampling technique with the number of subjects as many as 30 people. The measuring instrument used is a scale of academic stress, resilience, and self-efficacy. The presentation of research results using normality and linearity tests, as well as data analysis used in this study using multiple linear regression tests assisted by using the IBM SPSS (Statistical Package or Social Science) version 25.0 for windows 10 program.

The results of this study indicate that resilience and self-efficacy have a negative relationship with academic stress, indicated by the correlation coefficient (r) of 0.819 with a significant level of 0.000 (p <0.05), and the magnitude of the contribution is 67.2% and 32.8% is influenced by other variables. which were not investigated in this study. It shows that the higher the resilience and self-efficacy, the lower the academic stress experienced by students and vice versa.

ARABIC:

يمكن أن يكون للتوتر الأكاديمي تأثير على عمليات تعلم الطلاب مثل انخفاض الاهتمام والحافز على التحصيل التعليمي. لذلك هناك حاجة للجهود المبذولة لعدم التعرض للضغوط الأكاديمية. تنقسم العوامل التي يمكن أن تؤثر على الضغط الأكاديمي للطلاب إلى قسمين ، بما في ذلك: العوامل الداخلية ، وهي: الشخصية ، والمعتقدات ، والعقلية. العوامل الخارجية وهي: تشجيع المكانة الاجتماعية ، تنافس الأهل مع بعضهم البعض ، دروس أكثر كثافة ، وضغط لتحقيق عالية. من بين هذه العوامل التي يمكن أن تقلل من الإجهاد الأكاديمي المرونة والكفاءة الذاتية.

تهدف هذه الدراسة إلى فحص العلاقة بين المرونة والكفاءة الذاتية للضغوط الأكاديمية لدى طلاب الصف العاشر المتخصصين في الوسائط المتعددة بالمدرسة المهنية المحمدية ٣ دولوفو. تستخدم هذه الدراسة مدخلا كميا. استخدام العينة بأسلوب أخذ عينات مشبع بعدد من الأشخاص يصل إلى ٣٠ شخصًا. أداة القياس المستخدمة هي مقياس الإجهاد الأكاديمي والمرونة والكفاءة الذاتية. عرض نتائج البحث باستخدام اختبارات الحالة الطبيعية والخطية ، بالإضافة إلى تحليل البيانات المستخدمة في هذه الدراسة باستخدام الانحدار الخطي المتعدد بمساعدة استخدام IBM SPSS (الحزمة الإحصائية أو العلوم الاجتماعية) الإصدار ٢٥٠٠ لنظام التشغيل Windows ١٠.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن الصمود والكفاءة الذاتية لهما علاقة سلبية بالضغط الأكاديمي ، حيث بلغ معامل الارتباط (r) ٠٫٨١٩ مع مستوى معنوي قدره ٠٫٠٠٠ (٥ ٠٫٠p<) ومقدار مساهمته ٦٧٫٢% و ٣٢٫٨% يتأثر بالمتغيرات الأخرى التي لم يتم التحقيق فيها في هذه الدراسة. وهذا يدل على أنه كلما زادت المرونة والكفاءة الذاتية ، انخفض الضغط الأكاديمي الذي يعاني منه الطلاب والعكس.