Pengaruh model blended learning dalam meningkatkan hasil belajar dengan motivasi belajar sebagai variabel mediasi MI Darul Hikmah Bone

ABSTRAK

Motivasi belajar merupakan faktor pendukung dan faktor penghambat dalam mencapai tujuan pembelajaran. Motivasi belajar merupakan satu hal yang sangat berpengaruh terhadap hasil belajar yang diperoleh peserta didik dalam proses pembelajaran. Jika tidak memiliki motivasi, maka proses pembelajaran di kelas sulit untuk mencapai kesuksesan yang optimum. Maka untuk menyikapi hal tersebut harus menggunakan model pembelajaran yang tepat untuk merangsang motivasi belajar siswa. Adapun model pembelajaran yang dijadikan solusi adalah model blended learning.

Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui corak / variasi model blended learning, 2) mengetahui pengaruh model blended learning terhadap motivasi belajar siswa, 3) mengetahui pengaruh model blended learning dalam meningkatkan hasil belajar dengan motivasi belajar sebagai variabel mediasi. Penelitian ini dilaksanakan pada pembelajaran tematik di kelas IV MI Darul Hikmah Bone dengan sampel yang terdiri dari 49 peserta didik. Jenis penelitian ini merupakan penelitian ex-post facto dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, angket dan soal. Teknik analisis data yang digunakan meliputi outer model, inner model serta bootstrapping dengan bantuan smartPLS versi 3.0.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) corak/ variasi model blended learning yang diterapkan di MI Darul Hikmah Bone adalah model relasi dan model flex, 2) terdapat pengaruh positif dan signifikan model blended learning terhadap motivasi belajar siswa nilai P value 0,000 < 0,05, 3) terdapat pengaruh model blended learning dalam meningkatkan hasil belajar dengan motivasi belajar sebagai variabel mediasi nilai P value 0,002 < 0.05. Penelitian ini masuk kategori partial mediasi dimana variabel X (blended lerning) berpengaruh positif secara langsung terhadap variabel Y1 (motivasi belajar) dan Y2 (hasil belajar), kemudian dengan adanya variabel mediasi (motivasi belajar) tetap berpengaruh positif terhadap hasil belajar.

ABSTRACT

Learning motivation is a supporting factor and an inhibiting factor in achieving learning objectives. Learning motivation is one thing that is very influential on the learning outcomes obtained by students in the learning process. If you do not have motivation, then the learning process in the classroom is difficult to achieve optimum success. So to address this, it is necessary to use the right learning model to stimulate student learning motivation. The learning model used as a solution is a blended learning model.

This study aims to 1) determine the style / variation of the blended learning model, 2) determine the effect of the blended learning model on students' learning motivation, 3) determine the effect of the blended learning model in improving learning outcomes with learning motivation as a mediating variable. This research was conducted on thematic learning in class IV MI Darul Hikmah Bone with a sample consisting of 49 students. This type of research is an ex-post facto research with a quantitative approach. Data collection techniques used are documentation, questionnaires and questions. The data analysis techniques used include the outer model, inner model and bootstrapping with the help of smartPLS version 3.0.

The results showed that: 1) the style/variation of the blended learning model applied at MI Darul Hikmah Bone was the relational model and the flex model, 2) there was a positive and significant effect of the blended learning model on students' learning motivation, P value 0.000 <0.05, 3) there is an effect of blended learning model in improving learning outcomes with learning motivation as a mediating variable P value 0.002 < 0.05. This study is included in the category of partial mediation where the variable X (blended learning) has a direct positive effect on the variables Y1 (learning motivation) and Y2 (learning outcomes), then the mediation variable (learning motivation) still has a positive effect on learning outcomes.

مستخلص البحث

الدافع للتعلم هو عامل داعم وعامل مثبط في تحقيق أهداف التعلم. الدافع للتعلم هو أحد الأشياء التي لها تأثير كبير على نتائج التعلم التي يحصل عليها الطلاب في عملية التعلم. إذا لم يكن لديك الدافع ، فمن الصعب تحقيق النجاح الأمثل في الفصل الدراسي. لذا للاستجابة لهذا ، من الضروري استخدام نموذج التعلم الصحيح لتحفيز تحفيز الطلاب على التعلم. نموذج التعلم المستخدم كحل هو نموذج التعلم المدمج.

تهدف هذه الدراسة إلى 1) تحديد أسلوب / تباين نموذج التعلم المدمج ، 2) تحديد تأثير نموذج التعلم المدمج على تحفيز التعلم لدى الطلاب ، 3) تحديد تأثير نموذج التعلم المدمج في تحسين مخرجات التعلم بدافع التعلم. كمتغير وسيط. تم إجراء هذا البحث على التعلم الموضوعي في الصف الرابع بالمدرسة الإبتدائية دار الحكمة للعظام مع عينة مكونة من 49 طالب وطالبة. هذا النوع من البحث هو بحث بأثر رجعي مع نهج كمي. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي التوثيق والاستبيانات والأسئلة. تتضمن تقنيات تحليل البيانات المستخدمة النموذج الخارجي والنموذج الداخلي و bootstrapping بمساعدة الإصدار 3.0 من smartPLS.

أظهرت النتائج أن: 1) كان أسلوب / اختلاف نموذج التعلم المدمج المطبق في مدرسة ابتدائية دار الحكمة هو النموذج العلائقي والنموذج المرن ، 2) كان هناك تأثير إيجابي وهام لنموذج التعلم المدمج على تعلم الطلاب. الدافع P قيمة 0.000 <0.05، 3) هناك تأثير لنموذج التعلم المدمج في تحسين نتائج التعلم مع دافع التعلم باعتباره قيمة P متغيرة وسيطة 0.002أقل من 0.05 تم تضمين هذه الدراسة في فئة التوسط الجزئي حيث يكون للمتغير X (التعلم المدمج) تأثير إيجابي مباشر على المتغيرين Y1 (تحفيز التعلم) و Y2 (نتائج التعلم) ، ثم متغير الوساطة (دافع التعلم) لا يزال له تأثير إيجابي تأثير على نتائج التعلم.