Pengaruh gaya belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah Matematika siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Raudlatul Falah

ABSTRAK

Gaya belajar merupakan kombinasi antara cara seseorang murid atau siswa dalam menyerap pengetahuan dan cara mengatur serta mengolah informasi atau pengetahuan yang didapatkanya. Kemampuan pemecahan masalah adalah kompetensi strategik berupa aplikasi dari konsep dan keterampilan dalam memahami, memilih strategi pemecahan, dan menyelesaikan masalah. Kemampuan pemecahan masalah matematika merupakan kemampuan siswa untuk menyelesaikan atau menemukan jawaban dari suatu pertanyaan yang terdapat didalam suatu cerita, teks, dan tugas-tugas dalam pelajaran matematika.

Tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui gaya belajar siswa kelas V. kemampuan pemecahan masalah Matematika siswa kelas V yang memiliki gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik, dan untuk mengetahui pengaruh gaya belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah Matematika siswa kelas V.

Untuk mencapai tujuan diatas, digunakan jenis penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang menjelaskan pengaruh antar variabel bebas dengan variabel terikat serta menguji hipotesis yang diajukan. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil populasi sebanyak 82 siswa dan sampel sebanyak 9 siswa dengan teknik pengumpulan data yang digunakan berupa angket.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: berdasarkan hasil uji f, menghasilkan nilai f hitung = 15,954, yang lebih besar dari f tabel 0,05 dengan sample 9 = 5,12, sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Yang artinya bahwa hipotesis yang diajukan diterima. Ini berarti ada pengaruh yang signifikan gaya belajar siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah.

ABSTRACT

The learning style is combination between way of a student in catching knowledge and the way to organize and process the information or knowledge.The problem solving ability is a strategic competence in the form of application of concepts and skills in understanding, choosing a strategy and solving the problems. Mathematical problem solving ability is the ability of students to solve or find answers the questions contained in a story, text, and assignments in mathematics learning.

The research aims at determining the learning styles of fifth class students in mathematical problem solving abilities of fifth class students who have visual, auditory, and kinesthetic learning styles, and determining the influence of learning styles on fifth class students' in Mathematical problem solving abilities.

The research used quantitative research that explains the influence of independent Variabels with dependent Variabels and tests the proposed hypothesis. In the research, the researcher taken a population of 82 students and a sample of 9 students by using the questionnaire data collection technique

The results of the research indicated that: based on the results of the f test, it produced count f value = 15.954, which was greater than f table 0.05 with sample of 9 = 5.12, so it can be concluded that H0 was rejected and H1 was accepted. The proposed hypothesis was accepted. This meant that there was a significant influence against the learning style against mathematical problem solving ability of the students of fifth class in Islamic Elementary School

مستخلص البحث

إن أسلوب التعلم مزيج بين طريقة التلميذ في استيعاب المعرفة وطريقة التنظيم ومعالجة المعلومات أو المعرفة التي اكتسبها.كفاءة حل المشكلة هي الكفاءة الاستراتيجية في شكل تطبيق المفاهيم والمهارات في الفهم واختيار استراتيجية الحل وحل المشكلة. وكفاءة حل مشكلة علم الحساب هي كفاءة التلميذ للحل أو العثور على إجابات للأسئلة الواردة في القصة والنص والواجبات في علم الحساب.

الأهداف من هذا البحث هي لمعرفة أسلوب تعلم تلاميذ الفصل الخامس. وكفاءة حل مشكلة علم الحساب لدي تلاميذ الفصل الخامس الذين لديهم أسلوب التعلم البصري والسمعي والحركي ولمعرفة تأثير أسلوب التعلم على كفاءة حل مشكلة علم الحساب لدى تلاميذ الفصل الخامس.

لتحقيق الأهداف المذكورة، استخدم الباحث المدخل الكمي وهو البحث الذي يشرح التأثير بين المتغير التابع والمتغير المستقل واختبار الفرضية المقترحة. في هذا البحث أخذ الباحث المجتمع بعدد 82 تلميذا والعينة بعدد 9 تلاميذ بتقنية جمع البيانات المستخدمة وهي الاستبانة.

دلت نتائج هذا البحث إلى مايلي: بناء على نتائج اختبار ينتج قيمة حساب = 15،954 أكبر من جدول 0,05 بعينة 9 = 5,12، حتى يستخلص أن فرضية الصفري مردودة وفرضية العملي مقبولة. بمعنى أن الفرضية المقترحة مقبولة. إذن، هناك التأثير الكبير لأسلوب التعلم على كفاءة حل مشكلة علم الحساب لدى تلاميذ الفصل الخامس في المدرسة الإبتدائية.