Kebijakan kepala sekolah dalam peningkatan Sarana dan Prasarana serta prestasi belajar siswa: Studi Kasus di SDI Mohammad Hatta Malang

ABSTRAK

Sarana dan prasarana merupakan faktor pendukung dalam prose pembelajaran. Dengan adanya fasilitas belajar yang baik dan lengkap maka akan menciptakan suasana pembelajaran yang baik untuk meningkatkan prestasi setiap peserta didik. Kepala sekolah merupakan evaluator dalam pengadaan setiap fasilitas sekolah. Kewajiban kepala sekolah selain pengadaan juga sebagai perencana kebijakan-kebijakan sarana dan prasarana yang ada disekolah.

Tujuan dari penelitian ini yakni untuk mendiskripsikan, perencanaan dalam peningkatan sarana dan prasarana serta prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Lokasi penelitian di SDI Mohammad Hatta Malang.

Untuk mencapai tujuan di atas, digunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus.Teknik pengumpulan data dengan cara: (1)Wawancara, (2) Observasi, dan (3) Dokumentasi.Untuk pengecekan keabsahan data menggunakan perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi data.

Temuan penelitan menunjukkan bahwa (1) Proses perencanaan barang bergerak hendaknya melewati tahap-tahap meliputi (a) Penyusunan daftar kebutuhan (b) Estimasi biaya (c) Penyusunan skala prioritas (d) penyusunan rencana pengadaan. (2) Implementasi Kebijakan Kepala Sekolah Dalam peningkatan Sarana Dan Prasarana Pembelajaran meliputi (a) Melakukan pengadaan sarana dan prasarana didasari oleh RKAS dan kebutuhan operasional setiap guru mata pelajaran (b) Pendistribusian mencakup distribusi anggaran dan distribusi sarana dan prasarana (c) Pemakaian sarana dan prasarana memiliki kebijakan dan administrasi yang masih belum secara digital (d) Pemeliharaan sarana dan prasarana dilakukan secara rutin, berkala dan insidental (e) Inventarisasi sekolah dilakukan setiap ada sarana dan prasarana. (3) Evaluasi Kebijakan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Sarana Dan Prasarana Serta Prestasi Belajar meliputi (a) Konteks: latar belakang, perencanaan,
ebutuhan,kebijakan manajemen sekolah, mencapai visi misi sekolah (b) Input: kesiapan SDM, komitmen, skala prioritas, pendanaan, strategi (c) Proses: sosialisasi,jadwal, pengadaan, evaluasi, hambatan dan solusi (d) Produk: inventarisasi,pendistribusian, perawatan pemanfaatan,penghapusan.

ABSTRACT

Facilities and infrastructure are supporting factors in the learning process.With the existence of good and complete learning facilities, it will create a good learning atmosphere to improve the achievement of each student. The principal is the evaluator in the procurement of each school facility. The principal's obligations in addition to procurement are also as policy planners in the maintenance of existing facilities and infrastructure at school.

The purpose of this study is to describe, planning for improving facilities and infrastructure and learning achievement. This research uses a qualitative approach with the type of case study research. Research location at SDI Mohammad Hatta Malang.
To achieve the above objectives, a qualitative research approach was used with the type of case study research. Data collection techniques by: (1) Interview,(2) Observation, and (3) Documentation. To check the validity of the data using the extension of participation, persistence of observations, and data triangulation.

The research findings indicate that (1) The planning process for movable goods should go through several stages including (a) Preparation of a list of requirements (b) Estimated costs (c) Preparation of priority scales (d) preparation of procurement plans. (2) Implementation of Principal Policies for Improving Learning Facilities and Infrastructure includes (a) Providing facilities and
infrastructure based on RKAS and the operational needs of each subject teacher (b) Distribution includes distribution of budgets and distribution of facilities and infrastructure (c) Use of facilities and infrastructure infrastructure has policies and administration that are still not digital (d) Maintenance of facilities and infrastructure is carried out regularly, periodically and incidentally (e) School inventories are carried out every time there are facilities and infrastructure. (3) Evaluation of Principal Policies in Improving Facilities and Infrastructure on Learning Achievement includes (a) Context: background, planning, needs, school management policies, achieving the school's vision and mission (b) Input: human resource readiness, commitment, priority scale, funding , strategy (c) Process: socialization, schedule, procurement, evaluation, constraints and solutions (d) Products: inventory, distribution, maintenance utilization, elimination.

مستخلص البحث

الدرافق والبنية التحتية ىي العوامل الداعمة في عملية التعلم. مع مرافق التعلم الجيدة والكاملة، سيخلق جوًا تعليميًا جيدًا لتحسين تحصيل كل طالب. يكون الددير مقيِّمًا في شراء كل منشأة مدرسية. يعتبر التزام الددير بالإضافة إلى الدشتريات بمثابة مخطط لسياسات الدرافق والبنية التحتية في الددارس.

الغرض من ىذا البحث ىو الوصف والتخطيط في تحسين الدرافق والبنية التحتية والتحصيل التعليمي. يستخدم ىذا البحث نهج دراسة الحالة. موقع البحث في الددرسة الإبتدائية الإسلامية
بمالانج. Mohammad Hatta لتحقيق الأىداف الدذكورة أعلاه، النهج الدستخدم في ىذا البحث ىو النهج النوعي بنوع بحث الحالة. وتقنيات جمع البيانات عن طريق: ) 2( الدقابلة، ) 0( الدلاحظة، ) 3 الدشاركة الإضافية والدلاحظة وتثليث البيانات. التوثيق، ولتحقيق صحة البيانات باستخدام

تظهر نتائج البحث أن ) 2( عملية التخطيط لنقل البضائع عبر مراحل تشمل )أ( إعداد قائمة بالاحتياجات )ب( تقدير التكلفة )ج( إعداد سلم الأولويات )د( إعداد خطط الشراء. ) 0( يشمل تنفيذ سياسةوالاحتياجات RKAS الددير في تحسين مرافق التعلم والبنية التحتية )أ( شراء الدرافق والبنية التحتية على أساس التشغيلية لكل معلم مادة )ب( يشمل التوزيع، توزيع الديزانية وتوزيع الدرافق والبنية التحتية )ج( استخدام الدرافق والبنية التحتية لذا سياسات وإدارة لا تزال غير رقمية )د( يتم إجراء صيانة الدرافق والبنية التحتية بشكل روتيني ودوري وعرضي )ى( يتم إجراء جرد الددرسة في كل مرة توجد فيها مرافق وبنية تحتية. ) 3( تقييم سياسة الددير في تحسين الدرافق والبنية التحتية وإنجاز التعلم يشمل )أ( السياق: الخلفية والتخطيط والاحتياجات وسياسات إدارة الددرسة وتحقيق رؤية الددرسة ورسالتها )ب( الددخلات: استعداد الدوارد البشرية والالتزام ومقياس الأولوية، التمويل، الاستراتيجية )ج( العملية: التنشئة الاجتماعية، الجدول الزمني، الشراء، التقييم، الحواجز والحلول )د( الدنتج: الدخزون، التوزيع، الصيانة، الاستخدام، الإزالة.