Pelaksanaan pembelajaran daring di masa pandemi terhadap perkembangan pengetahuan kognitif peserta didik di MIN 9 Kota Medan

ABSTRAK

Ketercapaian perkembangan pengetahuan kognitif peserta didik dapat di capai oleh kesiapan guru, sarana prasana. Dan termasuk di dalamnya sarana pembelajaran daring seperti kuota internet dan handphone. Persiapan guru meliputi RPP, kalender Pendidikan, Prota, promes, silabus, penguasaan materi, strategi, kurikulum, evaluasi pembelajaran dan media. Khusus untuk pembelajaran daring maka di dukung oleh kelengkapan pembelajaran daring meliputi jaringan internet dan handphone khususnya di masa pandemi saat ini.

Penelitian ini mwngambil judul tentang: (1) Perencanaan pembelajaran daring terhadap perkembangan pengetahuan kognitf peserta didik, (2) Pelaksanaan pembelajaran daring terhadap perkembangan pengetahuan peserta didik, (3) Hasil pembelajaran daring terhadapap perkembangan pengetahuan kognitif peserta didik.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriktif dengan rumusan masalah (1) Perencanaan pembelajaran daring terhadap perkembangan pengetahuan kognitf peserta didik di MIN 9 Kota Medan, (2) Pelaksanaan pembelajaran daring terhadap perkembangan pengetahuan peserta didik di MIN 9 Kota Medan, (3) Hasil pembelajaran daring terhadapap perkembangan pengetahuan kognitif peserta didik di MIN 9 Kota Medan.

Hasil penelitian ini sesuai dengan rumusan masalah menunjukan: (1) Perencanaan pembelajaran daring terhadap perkembangan pengetahuan kognitf peserta didik dimana guru harus mempersiapkan persiapan pebelajaran seperti RPP, Strategi, Media, dan perangkat pembelajaran online (2) Pelaksanaan pembelajaran daring terhadap perkembangan pengetahuan peserta didik dilaksanakan menggunakan media online seperti whatsapp, googlemeet, dan zoom dari rumah dengan pendampingan orang tua. (3) Hasil pembelajaran daring terhadapap perkembangan pengetahuan kognitif peserta didik sendiri sangat kurang maksimal di karenakan repon siswa yang kurang apresiasi dang merasa jenuh dengan pembelajaran daring. Namun masih ada dari Sebagian siswa yang masih tetap semangat dengan pembelajran daring.

ABSTRACT

The achievement of the development of cognitive knowledge of learners can be achieved by teacher readiness, infrastructure facilities. And including online learning facilities such as internet quotas and mobile phones. Teacher preparation includes RPP, Education calendar, Prota, promes, syllabus, mastery of materials,strategy, curriculum, learning evaluation and media. Especially for online learning, it is supported by the completeness of online learning including internet and mobile networks, especially in the current pandemic period.

This research is titled on:(1) Online learning planning on the development of learners' kognitf knowledge, (2) Implementation of online learning on the development of learners' knowledge, (3) The results of online learning on the development of cognitive knowledge of learners.

This research uses qualitative research methods deskrictive with problem formulation (1) Online learning planning to the development of learners' cognitf knowledge in MIN 9 Medan City,(2) Implementation of online learning on the development of learners' knowledge in MIN 9 Medan City, (3) Online learning results against the development of knowledge cognitive learners at MIN 9 MedanCity.

The results of this study in accordance with the problem formulation show:(1) Online learning planning to the development of learners' cognitf knowledge where teachers must prepare for learning preparation such as RPP, Strategy, Media, and online learning devices (2) The implementation of online learning on the development of learners' knowledge is carried out using online media such as whatsapp, googlemeet, and zoom from home with parental assistance. (3) The results of online learning on the development of cognitive knowledge of learners themselves are very less maximal because the response of students who lack appreciation and feel saturated with online learning. But there are still some students who still remain passionate about online defense.

مستخلص البحث

يمكن تحقيق تنمية الكفاءة المعرفية لدى الطلاب من خلال استعداد المعلمين والبنية التحتية. وهذا يشتمل على مرافق التعليم عبر الإنترنت مثل شبكة الإنترنت والهواتف المحمولة. ويشتمل إعداد المعلم على خطط الدروس، والتقويم التعليمي، والبرنامج السنوي، والبرنامج الشهري، والمنهج الدراسي، وإتقان المواد، والاستراتيجيات، والمناهج الدراسية، وتقييم التعليم، ووسائل التعليم. خاصة بالنسبة للتعليم عبر الإنترنت، يتم دعمه من خلال اكتمال وسائل التعليم عبر الإنترنت بما في ذلك شبكة الإنترنت والهاتف المحمول، خاصة أثناء الوباء الحالي.

بحث هذا البحث عن : (1) تأثير إعداد التعليم عبر الإنترنت على تنمية الكفاءة المعرفية للطلاب، (2) تأثير تنفيذ التعليم عبر الإنترنت على تنمية معرفة الطلاب، (3) نتائج التعليم عبر الإنترنت على تنمية الكفاءة المعرفية لدى الطلاب.

يستخدم هذا البحث طريقة البحث النوعي الوصفي مع صياغة المشكلات التالية : (1) تأثير إعداد التعليم عبر الإنترنت على تطوير الكفاءة المعرفية لدى الطلاب في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية التاسع بمدينة ميدان، (2) تأثير تنفيذ التعليم عبر الإنترنت على تطوير معرفة الطلاب في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية التاسع بمدينة ميدان، (3) نتائج التعليم على تنمية الكفاءة المعرفية للطلاب في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية التاسع بمدينة ميدان.
تظهر نتائج هذا البحث وفقًا لصياغة المشكلة : (1) لإعداد التعليم عبر الإنترنت تأثير على تطوير الكفاءة المعرفية للطلاب حيث يجب على المعلمين إعداد التعليم مثل إعداد الدروس، والاستراتيجيات، ووسائل التعليم، وأدوات التعليم عبر الإنترنت (2) يتم تنفيذ التعليم عبر الإنترنت حول تنمية معرفة الطلاب باستخدام وسائل التعليم عبر الإنترنت مثل واتس آب وجوجل ميت وزوم من المنزل بمساعدة الوالدين. (3) نتائج التعليم عبر الإنترنت على تنمية الكفاءة المعرفية للطلاب أنفسهم ليست مثالية بسبب استجابة الطلاب الذين يفتقرون إلى التقدير ويشعرون بالملل من التعليم عبر الإنترنت. ومع ذلك، لا يزال هناك بعض الطلاب الذين ما زالوا متحمسين للتعليم عبر الإنترنت.