Manajemen kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru: Studi multi situs di Mi Al-Huda Ploso Nganjuk dan Mi Al-Qamar Bagor Nganjuk

ABSTRAK

Penelitian dalam tesis ini dilatarbelakangi oleh adanya Madrasah Ibtidaiyyah yang memiliki mutu pendidikan yang baik dalam beberapa tahun terakhir ini. Keberhasilan Kepala Madrasah dalam mengelola lembaganya dapat membuat kinerja guru semakin meningkat. Salah satu faktor penentu keberhasilan madrasah adalah kinerja guru yang baik dan memiliki kredibilitas tinggi. Kinerja guru merupakan salah satu penunjang keberhasilan dalam penyelenggaraan pendidikan, serta dapat meningkatkan dan mempertahankan mutu dari Madrasah.

Fokus dalam penelitian ini adalah manajemen kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru. Sedangkan pertanyaan penelitannya yaitu: 1) Bagaimana manajemen kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja pendidik di MI Al-Huda Ploso Nganjuk dan MI Al-Qamar Bagor Nganjuk? 2) Bagaimana dampak atau hasil manajemen kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja pendidik di MI Al-Huda Ploso Nganjuk dan MI Al-Qamar Bagor Nganjuk?

Penelitian ini dilakukan di dua lokasi penelitian yaitu MI Al-Huda Ploso Nganjuk dan MI Al-Qamar Bagor Nganjuk dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi multi situs. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi partisipasi, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, display data, dan verifikasi data. Untuk menguji keabsahan data dalam penelitian ini dilakukan dengan pengamatan, triangulasi, dan pengecekan keabsahan data.

Dari hasil penelitian, penulis menyimpulkan bahwa: 1) Kepala MI Al-Huda Ploso melakukan perencanaan dengan baik. Program-program yang sudah dicanangkan terlaksana dengan baik sebagaimana telah dijadwalkan. Namun terkadang ada kendala baik kendala dari internal kepala madrasah maupun kendala dari pihak lain. Dalam menangani guru yang bermasalah, ia sangat berhati-hati yaitu menyampaikan teguran menggunakan bahasa yang halus untuk memahami perasaan guru yang bersangkutan serta memberi dukungan motivasi kepada guru yang bermasalah untuk terus memperbaikinya dengan baik. 2) Kepala MI Al-Qamar Bagor melakukan perencanaan dengan baik. Ia melakukan komunikasi yang baik dengan kelompok dan banyak melibatkan anggota kelompok dalam melakukan pertimbangan-pertimbangan dan mengambil keputusan. 3) Cara kepala madrasah dalam berinteraksi dengan pendidik sangat mempengaruhi berhasil atau tidaknya sekolah yang dipimpinnya, serta turut mempengaruhi keteladanan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar. Kepala madrasah bertanggung jawab penuh untuk mengelola dan memberdayakan para guru agar terus meningkatkan kemampuan kerjanya. 4) Perilaku kepemimpinan kepala MI Al-Huda Ploso dan MI Al-Qamar Bagor telah mampu meningkatkan kinerja pendidik.

Kepala MI Al-Huda Ploso dan MI Al-Qomar Bagor memiliki pengetahuan profesional, keahlian dasar, kepribadian yang baik, dan mampu memahami visi dan misi dalam aksi yang nyata. Keduanya memberikan bimbingan, petunjuk dan pengawasan serta evaluasi terhadap hasil kerja tenaga kependidikan. Keduanya juga mampu menunjukkan kemampuannya dalam memahami kondisi tenaga kependidikan, menyusun progam pengembangan tenaga kependidikan, mengambil keputusan bersama tenaga kependidikan di madrasah, serta berkomunikasi baik dengan seluruh tenaga kependidikan. Hal ini memicu para pendidik untuk menunjukkan kinerja yang baik yang mengarah kepada tercapainya tujuan madrasah.

ABSTRACT

This research background is the existence of Madrasah Ibtidaiyah which has good quality in recent years. The success of the Madrasah Headmaster in managing institution can increase teacher performance. One of the success factors is the good performance and high credibility of teacher. Teacher performance is one of the supporters of success education, and it can improve and maintain the quality of Madrasa.

This research focus is management of madrasah headmaster in improving teacher performance. The research questions are: 1) How is the management of the madrasah headmaster in improving teacher performance at MI Al-Huda Ploso Nganjuk and MI Al-Qamar Bagor Nganjuk? 2) What are the impacts or results of madrasah headmaster management in improving teacher performance at MI Al-Huda Ploso Nganjuk and MI Al-Qamar Bagor Nganjuk?

The objects of this research are two locations, namely MI Al-Huda Ploso Nganjuk and MI Al-Qamar Bagor Nganjuk. It using a qualitative approach with a multi-site study design. The techniques of data collection with participatory observation, in-depth interviews, and documentation studies. Data analysis using data reduction, data display, and data verification. The validity of data in this research are observations, triangulation, and checking the validity of the data.

The results of this research can be concluded that: 1) The headmaster of MI Al-Huda Ploso have a good plan. The programs plan can been implemented well. However, sometimes there are problems, from internal (madrasa headmaster) or eksternal (others). In dealing teachers problems, she was very careful, namely conveying a warning using soft language to understand the feelings of the teacher problem and providing motivational support to the problematic teacher to continue to improve it properly. 2) The headmaster of MI Al-Qamar Bagor did the planning well. He communicates well with the group and involves many group members in making considerations and making decisions. 3) Madrasa headmaster interacts with teachers so greatly, so he can influences teachers to be the example of teachers and students in the teaching and learning process. The madrasah headmaster is fully responsible for managing and empowering teachers to improve their work abilities. 4) The leadership behavior of the headmaster of MI Al-Huda Ploso and MI Al-Qamar Bagor has been able to improve the teachers performance. The headmaster of MI Al-Huda Ploso and MI Al-Qomar Bagor have professional knowledge, basic skills, good personality, and can understand the vision and mission in real action. Both provide guidance, instructions and supervision as well as evaluation of the work of education personnel. Both of them are also able to demonstrate their ability to understand the condition of education staff, develop the programs of educational staff development, make decisions together with education staff in madrasas, and communicate well with all education staff. This can influence teachers to show their good performance, so they can get achievement of madrasa goals.

مستخلص البحث

الغرض في هذه الدراسة كون المدرسة الابتدائية نموا في جودتها في السنوات الماضية. نجاح رئيس المدرسة في ادارتها جعل المدرسين نشاطا في العمل. مما يستدعي نجاح المدرسة كون المدرسين اهلية ونشاطا وكون المدرسين اهلية مما يرجي في مواقع التربية ويستزاد ويحافظ نتيجة المدرسة

التركيز في هذه الدراسة هو ادارات و رئيس المدرسة لزيادة اعمال المدرسين. واما المسؤول عن هذه الدراسة هو الاول كيف إدارة رئيس المدرسة لزيادة اعمال المدرسين في المدرسة الابتدائية الهدى فلاصا عانجوك و المدرسة الابتدائية القمر باكر عانجوك؟ الثاني كيف تاثير ادارة رئيس المدرسة لزيادة اعمال المدرسين في المدرسة الابتدائية الهدى فلاصا عانجوك و المدرسة الابتدائية القمر باكور عانجوك؟

تستعمل هذه الدراسة في الموضعين وهما في المدرسة الابتدائية الهدى فلاصا عانجوك و المدرسة الابتدائية القمر باكور عانجوك. على منهج الدراسة النوعية في انواع المواقع. و كيفيه جمع البينات بالملاحظة والمشاركة والمقابلة و درس المواثقة . والتحليلات البينات بتخفيض البينات وتعريضها وتحقيقها. وليحفظ حق البينات في هذه الدراسة تستعمل له الملاحظة والمشاركة والمقابلة وتدقيق حق البينات
الحاصل في هذه الدراسة اختصره الكاتب على أربعة فن
١.لرئيس المدرسة الابتدائية الهدى خطة واضحة. استعددها بالكمال ثم تستعمل تلك
والمشغلات داخلية او خارجية . لمقابلة المدرس الذي لا يحسن واضفته يتأني رئيس المدرسة ليتعظه و يضطره على الزياده في العمل الخير
٢.واما رئيس المدرسة الابتدائية القمر يواصل مع جمع من اهل المدرسة لفصل القضاء
٣. مواصلة رئيس المدرسة الى المدرسين تؤثر نجاح المدرسة التي راسها. وتصير أسوة للمدرسين والتلاميذ في التعليم والتعلم . يتولى رئيس المدرسة في الإدارة وجعل المدرسين نشاطا و اهلية
٤.حالية رئيس المدرسة الابتدائية الهدى و رئيس المدرسة الابتدائية القمر مؤثرة على اعمال المدرسين. لهما علوم كثيرة وهما اهليتان في الإدارة واحوالهما خير ويفهمان على قصد المدرسة. وهما مؤدبان ومرشدان و مهتمان في كل عمل من اعمال المدرسين. ويستطيعان ان يلاحظا في نمو اهلية المدرسين. ويشاورا معهم في فصل القضاء ويواصلا مع جميع اهل المدرسة. وهذه استدعاها جميع المدرسين في وجود اهليتهم على اظهار قصد المدرسة