Pengaruh strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial siswa Kelas VIII di SMP Islam Brawijaya Kota Mojokerto Tahun Ajaran 2020/2021

INDONESIA:

Penelitian ini membahas tentang pengaruh dari strategi pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII mata pelajaran IPS di SMP Islam Brawijaya. Hal yang melatarbelakangi adalah pada tahun ajaran 2020/2021 memiliki 2 strategi pembelajaran yaitu strategi pemebalajaran daring dan strategi pembelajaran tatap muka. Akibatnya motivasi belajar siswa juga mendapat efek dari perubahan startegi pembelajran. Sehingga proses pembelajran terhambat karena menyesuaikan kembali antara staretgi pembelajran yang ada dan motivasi belajar siswa. Dan karena adanya hal tersebut prestasi siswa juga mengalami perubahan.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ; 1) Pengaruh strategi pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMP Islam Brawijaya, 2) Pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMP Islam Brawijaya, 3) dan Pengaruh staretgi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi siswa kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMP Islam Brawijaya.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan menggunakan regresi linear berganda. Populasi pada peneiltian ini yaitu seluruh siswa kelas VIII di SMP Islam Brawijaya tahun ajaran 2020/2021 yang berjumlah 180 siswa. Teknik pengambilan sampel pada penelitian menggunakan simple random sampling dengan menggunakan rumus Slovin sehingga mendapatkan sampel sebanyak 124 ssiwa. Intrumen yang digunakan pada penelitian ini menggunakan kuesioner. Dan teknik analasis data menggunakan uji instrument penelitian, uji asumsi klasik, uji analasis linear berganda, dan uji hipotesis parsial (t) dan simultan (f).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara strategi pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa dengan tingkat Sig.0,006 < 0,05. Ada pengaruh yang signifikan dari motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai Sig. 0,008 < 0,05. Sementara itu secara simultan terdapat pengaruh strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa sebesar 6,5%. Hal ini kemungkinan bahwa adanya faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Guru dan siswa perlu meningkatkan kolaborasi yang baik dalam proses pembelajaran sehingga kedepannya dapat mengembangkan strategi pembelajaran dan meningkatkan motivasi belajar untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.

ENGLISH:

This study discusses the influence of learning strategies and learning motivation on student achievement in class VIII social studies subjects at SMP Islam Brawijaya. The background is that the 2020/2021 school year has 2 learning strategies, namely bold learning strategies and face-to-face learning strategies. The results of students' learning motivation also have the effect of changing learning strategies. So that the learning process is hampered due to readjustment between existing learning and student learning motivation. And because of this, student achievement has also changed.

The purpose of this research is to find out; 1) The effect of learning strategies on the learning achievement of class VIII students in social studies subjects at SMP Islam Brawijaya, 2) Effects on learning motivation on student achievement in class VIII in social studies subjects at SMP Islam Brawijaya, 3) and the influence of learning strategies and motivation on study. VIII grade students' achievement in social studies subjects at SMP Islam Brawijaya.

This study uses quantitative research methods using multiple linear regression. The population in this study were all eighth grade students at the Brawijaya Islamic Junior High School for the 2020/2021 academic year, which opened 180 students. The sampling technique in this study used simple random sampling using the Slovin formula so as to get a sample of 124 students. The instrument used in this study was a questionnaire. And the data analysis technique used research instrument test, classical assumption test, multiple linear analysis test, and partial (t) and simultaneous (f) hypothesis testing.

The results of this study indicate that there is a significant influence between learning strategies on student achievement with the level of Sig.0.006 <0.05. There is a significant effect of learning motivation on student achievement with the value of Sig. 0.008 < 0.05. Meanwhile, simultaneously there is an influence of learning strategies and learning motivation on learning achievement of 6.5%. It is possible that there are other factors that can affect student achievement. Teachers and students need to improve good collaboration in the learning process so that in the future they can develop learning strategies and increase learning motivation to improve student achievement.

ARABIC:

يناقش هذا البحث عن تأثير ستراتيجية التعليم وتحفيز تعلم الطلاب على منجز التعلّم لطلاب الصف الثامن في المدة العلوم الاجتماعية في مدرسة براويجايا الإسلامية الإعدادية. والشيء وراء ذلك هو أنه في العام الدراسي 2020/2021 لديه ستراتيجيتان للتعليم, وهما استراتيجية التعليم حسب الإنترنت وستراتيجية التعليم وجها لوجه. ونتيجة لذلك, فإن تحفيز الطلاب على التعلّم يؤثر أيضا على تغيير ستراتيجية التعليم. حتّى عمليّة التعليم مزدحم لأنّها تعدّل بين ستراتيجية التعليم القائمة وتحفيز الطلاب على التعلّم. وبسبب هذا, تغير منجز الطلاب أيضا.

الغرض من هذا البحث هو لمعرفة : (1) تأثير ستراتيجية التعليم على منجز التعلّم لطلاب الصف الثامن في المدّة العلوم الاجتماعية في مدرسة براويجيا الإسلامية الإعدادية, (2) تأثير تحفيز تعلّم الطلاب على منجز التعلّم لطلاب الصف الثامن في المدّة العلوم الاجتماعية في مدرسة براويجايا الإسلامية الإعدادية, (3) وتأثير ستراتيجية التعليم وتحفيز تعلّم الطلاب على منجز التعلّم لطلاب الصف الثامن في المدّة العلوم الاجتماعية في مدرسة براويجايا الإسلامية الإعدادية.

طريقة البحث في هذا البحث هي طريقة الكمية باستخدام طوليّ ثنائيّ. السكان في هذا البحث هو جميع الطلاب الصف الثامن في مدرسة براويجايا الإسلامية الإعدادية في العام الدراسي 2020/2021 الذي بلغ 180 طالبا. طريقة أخذ النموذاج في هذا البحث يستخدم النموذج العشوائية البسيطة باستخدام صيغة سلوفين حتّى يحصل على النموذاج يبلغ 124 طالبا. الأدوات المستخدمة في هذا البحث هي الاستبيانات. وطريقة تحليل البيانات باستخدام اختبارات أداة البحث, اختبار الافتراض التقليدي, اختبار تحليل طوليّ ثنائيّ, و الاختبار الجزئية (t) و متزامن (s).

نتائج هذا البحث يعرف بأنّ هناك تأثيرا كبيرا بين استراتيجية التعليم على منجز التعلّم الطلاب على مستوى 0,05< 0,006. هناك تأثيرا كبيرا لتحفيز التعلّم على منجز التعلّم الطلاب في درجات 0,05< 0,008. وبالنظر من متزامن يوجد تأير ستراتيجية التعليم وتحفيز التعلّم على منجز التعلّم الطلاب على مستور 6,5%. ومن المحتمل أن تكون هناك عوامل أخرى قد تؤثر على منجز التعلّم الطلاب. يحتاج المعلمين والطلاب إلى ارتفاع التعاون الجيد في عملية التعلم حتّى يمكن في المستقبل من تطوير ستراتيجية التعليم وارتفاع تحفيز التعلّم لتحسين منجز التعلّم الطلاب.