Strategi guru kelas dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di Madrasah Ibtidaiyah Darussalam 01 Tulungagung

ABSTRAK

Pembelajaran jarak jauh adalah Pendidikan yang dirancang untuk memfasilitasi strategi pembelajaran yang tidak tergantung pada kontak pembelajaran dari hari kehari, tetapi memanfaatkan potensi terbaik pembelajar untuk belajar sesuai kemauan dan kemampuan dirinya sendiri.Namun kenyataannya di lapangan masih ada kendala yang terjadi seperti guru merasa kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh, siswa kesulitan dalam memahami materi ketika pembelajaran dilakukan secara daring.

Masalah yang diangkat pada penelitian ini meliputi: (1) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di Madrasah Ibtidaiyah Darussalam 01 Tulungagung? (2) Apa saja kendala dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di Madrasah Ibtidaiyah Darussalam 01 Tulungagung? (3) Bagaimana solusi sekolah dalam mengatasi kendala pada pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di Madrasah Ibtidaiyah Darussalam 01 Tulungagung?.

Penelitian ini tergolong dengan penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Untuk menganaisis data peneliti menggunakan analisis deskriptif kualitatif yaitu mengolah data dan mendeskripsikan keadaan sesuai dengan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Pada proses pelaksanaan pembelajaran jarak jauh guru menggunakan tiga tahapan kegiatan yaitu: pra pembelajaran, saat pembelajaran dan usai pembelajaran. (2) Kendala pada pelaksanaan pembelajaran jarak jauh yaitu: guru merasa kesulitan dalam menerapkan pembelajaran jarak jauh, siwa kesulitan dalam memahami materi ketika pembelajaran daring, baik guru maupun siswa terkendala oleh kuota internet yang (3) Solusi guru dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh yaitu: mengikutkan guru workshop, diklat, pelatihan guru membuat strategi berupa home visit, sekolah memberi bantuan dana BOS untuk siswa yang kurang mampu.

ABSTRACT

E-learning is an education designed to facilitate learning strategies which do not depend on daily contact and use teachers’ best learning potency and ability. However, in reality teachers face difficulties in conducting e-learning and students face hard times to understand e-learning materials.

The problems of the study include: (1) How is the implementation of e-learning in Madrasah Ibtidaiyah Darussalam 01 Tulungagung? (2) What are the problems of e-learning implementation in Madrasah Ibtidaiyah Darussalam 01 Tulungagung? (3) What are the solutions for the problems of e-learning implementation in Madrasah Ibtidaiyah Darussalam 01 Tulungagung?

The research employed qualitative descriptive approach. The data collection techniques include observation, interview, and documentation. To analyze the data, the researcher employed a descriptive qualitative analysis including data processing, situation description based on the result of observation, interview, and documentation.

The result of the study shows that (1) In the process of e-learning implementation, teachers use three steps namely: pre-teaching, whilst teaching, and post-teaching. (2) The problems of e-learning implementation: teachers face hardship in implementing e-learning, students feel difficult in understanding the e-learning materials, teachers and students have insufficient internet connection, (3) The solutions for e-learning implementation problems are: teachers have to be more active in workshop, short course, and training, teachers prepare strategies such as home visit and school operational assistance fund for low-economic students.

مستخلص البحث

التعليم عن بعد هو تعليم مصمم لتسهيل استراتيجيات التعليم التي لا تعتمد على الاتصالات في التعليم اليومي، ولكن الاستفادة من أفضل إمكانات المتعلم للتعليم وفقا لإرادته وقدراته.

ولكن الواقع في هذا المجال لا تزال هناك معوقات تحدث مثل المعلم يواجه صعوبة في تنفيذ التعليم عن بعد، والطلبة يواجهون صعوبة في فهم المواد عند التعليم الافتراضي.وتشمل المشكلات التي أثيرت في هذا البحث ما يلي: (1) كيف يتم تنفيذ التعليم عن بعد في مدرسة دار السلام الإبتدائية ١ تولونغاجونج؟ (٢) ما المعوقات التي تعترض تنفيذ التعليم عن بعد في مدرسة دار السلام الإبتدائية ١ تولونغاجونج؟ (٣) ما الحل الذي تقوم به المدرسة في التغلب على المعوقات التي تعترض تنفيذ التعليم عن بعد في مدرسة دار السلام الإبتدائية ١ تولونغاجونج؟.يصنف هذا البحث من بحث نوعي وصفي. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والوثائق. استخدمت الباحثة التحليل الوصفي النوعي لتفسير البيانات، حيث يعالج البيانات ويصف الوضع وفقا لنتائج الملاحظة والمقابلة والوثائق.

وأظهرت النتائج ما يلي: (١) استخدم المعلمون ثلاث مراحل من الأنشطة في عملية تنفيذ التعليم عن بعد ثلاث مراحل من الأنشطة، وهي: مرحلة ما قبل التعليم، وأثناء التعليم وبعد التعليم. (٢) المعوقات التي تتعرض تنفيذ التعلم عن بعد هي: يواجه المعلمون صعوبة في تنفيذ التعليم عن بعد، ويواجه الطلبة صعوبة في فهم المواد عندما يكون التعليم الافتراضي، وكلاهما مقيدين بباقات الإنترنت، و (٣) الحل للمعلمين في تنفيذ التعليم عن بعد هي: الاشتراك في ورش العمل، والتدريب، وتدريب المعلمين لوضع استراتيجيات في شكل زيارات منزلية. وأما للطلبة فالمدرسة مولت مساعدة تمويل BOS للطلبة المساكين.