Hubungan prasangka gender dan regulasi emosi dengan perilaku cyberbullying siswa SMKN 1 Kendal Ngawi

INDONESIA:

Cyberbullying sebagai perilaku bermasalah tidak hanya dilakukan oleh seseorang hanya karena berdasarkan gender mereka maupun prasangka gender yang dimiliki, mereka tentu banyak beberapa faktor lain yang mempengaruhi cyberbullying terjadi karena perilaku penggunaan internet yang tidak tepat. Perilaku dan respon yang tidak tepat itulah yang menjadi penyebab adanya kecenderungan tindakan cyberbullying adalah regulasi emosi yang buruk atau sifat tempramen. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat perilaku cyberbullying siswa serta untuk melihat hubungan prasangka gender dan regulasi emosi dengan adanya perilaku cyberbullying siswa SMKN 1 Kendal Ngawi.

Subjek penelitian ini berjumlah 98 siswa. Penelitian merupakan penelitian kuantitatif dengan proses analisis data korelasi product moment person. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Tingkat regulasi emosi pada siswa didominasi berada dalam kategori sedang diperoleh persentase persentase 63.3% dengan jumlah 62 siswa, tingkat prasangka gender pada siswa berada dalam kategori tinggi diperoleh persentase 48.0% dengan jumlah 48 siswa, tingkat cyberbullying pada berada dalam kategori tinggi dengan persentase 52.0% dengan jumlah 51 siswa.

Hasil penelitian menunjukkan nilai signifikan (p) prasangka gender dengan cyberbullying sebesar 0.001 (p < 0.05), hasil korelasi (R) sebesar 0.344 menunjukkan bahwa adanya hubungan positif antara prasangka gender dengan cyberbullying dan nilai koefisien determinasi sebesar 0.11% berhubungan terhadap cyberbullying. Nilai signifikansi (p) regulasi emosi dengan cyberbullying sebesar 0.002 (p < 0.05), hasil korelasi (R) sebesar -0.308 menunjukkan bahwa ada hubungan negatif antara regulasi emosi dengan cyberbullying dan koefisien determinasi sebesar 0.09% berhubungan dengan cyberbullying. Hal ini menunjukkan bahwa kedua hipotesis antara prasangka gender dan regulasi emosi terhadap cyberbullying dinyatakan diterima.

ENGLISH:

Cyberbullying as a problematic behavior is not only carried out by someone just because it is based on their gender or gender prejudice they have, of course there are many other factors that influence cyberbullying due to inappropriate internet use behavior. Inappropriate behavior and responses that are the cause of the tendency for cyberbullying are poor emotional regulation or temperament. Therefore, this study aims to determine the level of student cyberbullying behavior and to see the relationship between gender prejudice and emotional regulation with the cyberbullying behavior of students at SMKN 1 Kendal Ngawi.

The subjects of this study amounted to 98 students. This research is a quantitative research with the process of analyzing product moment person correlation data. The results of this study indicate that: The level of emotional regulation in students is dominated by being in the medium category, the percentage is 63.3% with a total of 62 students, the level of gender prejudice in students is in the high category, the percentage is 48.0% with a total of 48 students, the level of cyberbullying is in the category high with a percentage of 52.0% with a total of 51 students.

The results of the hypothesis test show a significant value (p) of gender prejudice with cyberbullying of 0.001 (p < 0.05), the correlation (R) of 0.344 indicates that there is a positive relationship between gender prejudice and cyberbullying and a coefficient of determination of 0.11% is related to cyberbullying. The significance value (p) of emotion regulation with cyberbullying is 0.002 (p < 0.05), the correlation (R) of -0.308 indicates that there is a negative relationship between emotion regulation and cyberbullying and a coefficient of determination of 0.09% is related to cyberbullying. This shows that both hypotheses between gender prejudice and emotion regulation of cyberbullying are accepted.

ARABIC:

التنمر الإلكتروني كالتصرف المشكل لايفعل شخص لأجل الجنس أو الظن في نفسه، بل تكون الأسباب الأخر التي أثرت حدوثه بفاسخة إستعمال الإنترنت. هذه الفاحشة في الإستعمال يسببها فاسخة تنظيم الشعور (المزاجي) وتحدث التنمر الإلكتروني. لأجل ذلك، يهذف هذا البحث لمعرفة الدرجة في التنمر الإلكتروني الذي فعله الطلاب، ثم لمعرفة الحبل بين بين ظن الجنس وتنظيم الشعور بالتصرف التنمر الإلكتروني في طلاب المدرسة المتوسط المهني 1 بالنجاوي.

عدد المسند إليه في هذا البحث ثماني وتسعون طلابا. ويكون جنس البحث وتحليل البيانات بالمناسبة بين المنتج والوقت والشخص (product moment person). حصل البحث أن درجة تنظيم الشعور في الطلاب تهيمن بالدرجة المتوسطة بالنسة المئوية 63.3% بعدد اثنان وستين طلابا، وتكون درجة ظن الجنس في الطلاب عليا بالنسبة المئوية 48.0% بعدد ثماني وأربعين طلابا، وتكون درجة التنمر الإلكتروني عاليا بالنسة المئوية 52.0% بعدد واحد وخمسين طلابا.

ظهر حصيل البحث أن الدرجة المؤثرة (p) في ظن الجنس بالتنمر الإلكتروني هي 0.001 (p < 0.05)، أما حصيل المناسبة (R) هو 0.344 وظهر هذا الحصيل أن لظن الجنس و التنمر الإلكتروني حبل جيد واتصل درجة معامل عزيمة 0.11% مع التنمر الإلكتروني. الدرجة المؤثرة (p) في تنظيم الشعور بالتنمر الإلكتروني هي 0.002 (p < 0.05)، أما حصيل المناسبة (R) هو -0.308 وظهر هذا أن لتنظيم الشعور و التنمر الإلكتروني حبل سيء واتصل درجة معامل عزيمة 0.09% مع التنمر الإلكتروني. ظهر كل الحصيل من البحث أن فرضيتين بين ظن الجنس وتنظيم الشعور مع التنمر الإلكتروني تقبلين.