Implementasi pendidikan karakter dalam pembentukkan kepedulian lingkungan siswa: Studi multikasus di MIN 10 Blitar dan MI Darul Ulum Kota Batu

ABSTRAK

Pendidikan karakter peduli lingkungan yaitu suatu sikap yang dimiliki seseorang untuk memperbaiki dan mengelola lingkungan secara benar dan bermanfaat sehingga dapat dinikmati secara terus menerus tanpa merusak keadaannya, turut menjaga dan melestarikan sehingga ada manfaat yang berkesinambungan. Pendidikan karakter peduli lingkungan harus ditanamkan sejak dini kepada siswa sehingga dapat mengelola secara bijaksana sumber daya alam yang ada di sekitar, serta untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap kepentingan generasi penerus yang akan datang.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan pendidikan karakter dalam pembentukan kepedulian lingkungan siswa yang diterapkan di MIN 10 Blitar dan MI Darul Ulum Kota Batu, dengan sub fokus mencakup: (1) analisis program, (2) analisis strategi pelaksanaan, (3) implikasi pendidikan karakter dalam pembentukan kepedulian lingkungan siswa.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan rancangan studi multikasus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi, dokumentasi dan angket. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan trianggulasi sumber dan trianggulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat tujuh strategi yang diterapkan MIN 10 Blitar dalam mencapai program pendidikan karakter pembentukan kepedulian lingkungan yakni (1) Jum’at bersih, (2) Sabtu Observing, (3) Ecobreak, (4) Literasi lingkungan, (5) Perawatan green house, (6) Sumbang tanaman untuk sekolah, (7) kegiatan bazar makanan sehat. Kemudian MI Darul Ulum Kota Batu menerapkan enam strategi diantaranya (1) pelepasan 600 ekor burung pipit, (2) pesantren rakyat, (3) kantin sehat, (4) SPP berbasis sampah, (5) keteladanan Kepala Sekolah, (6) kegiatan peduli lingkungan peserta didik. Berdasarkan enam indikator keberhasilan yang telah ditentukan menunjukkan bahwa strategi yang diterapkan di MIN 10 Blitar dapat dikatakan berhasil. Hal ini merujuk pada data yang diperoleh yaitu terdapat 20 siswa masuk kategori sangat baik dan 4 siswa mendapat kategori baik. Sedangkan pada MI Darul Ulum Kota Batu juga berada pada kategori baik. Hal ini dapat dilihat dari keantusiasan siswa dalam menjalankan program pelepasan 600 ekor burung pipit, kemudian pada program pesantren rakyat, siswa tampak rajin dalam merawat tumbuhan di pesantren raya, Selain itu dampak yang terlihat dari program SPP berbasis sampah adalah siswa tidak lagi membuang sampah sembarangan terutama sampah botol. Sehingga dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa strategi yang diterapkan kedua sekolah yakni MIN 10 Blitar dan MI Darul Ulum Kota Batu berjalan lancar dan berhasil dalam upaya penerapan pendidikan karakter dalam pembentukan kepedulian lingkungan siswa.

ABSTRACT

Environmental care character education is an attitude that is owned by someone to correct and manage the environment correctly and beneficially, so that it can be enjoyed continuously without damaging the situation, helping in preserving and saving it, making it sustainable benefits. The character care about the environment must be instilled early to students so that they can wisely manage the natural resources around them, and to grow up a sense of responsibility towards the interests of future generations.

The research aims at revealing the character education in shaping Student Environmental Care at Blitar Public Islamic Elementary School 10 and Islamic Elementary School of Darul Ulum of Batu, with sub-focus covering: (1) program analysis, (2) analysis of implementation strategies, (3) implications of character education in in shaping Student Environmental Care.

The method used a descriptive qualitative approach with a multicasus study design. Data collection was done by interview, observation, documentation and questionnaire techniques. Data analysis techniques included data reduction, data presentation and conclusion. Checking the validity of the data was done by source triangulation and technique triangulation.

The research results showed that there are seven strategies that have been implemented in Blitar Public Islamic Elementary School 10 in achieving the character education program in shaping Student Environmental Care, namely (1) Friday clean, (2) Saturday Observing, (3) Ecobreak, (4) Environmental literacy, (5) green house Treatment, (6) plant Contribution to the schools, (7) healthy food bazaar activities. Then Islamic Elementary School of Darul Ulum of Batu has been implemented six strategies including (1) releasing 600 sparrows, (2) people's Islamic boarding schools, (3) healthy canteens, (4) Education Development Donation based on waste, (5) Principal exemplary, (6) student environment care activities. Based on the six indicators of success that have been determined, it shows that the strategies applied at Blitar Public Islamic Elementary School 10 can be said to be successful. This refers to the data obtained, there are 20 students in very good category and 4 students get the good category. Whereas in Islamic Elementary School of Darul Ulum of Batu is also in the good category. This can be seen from the enthusiasm of students in carrying out the release program of 600 sparrows, then in the people Islamic Boarding program, students seem diligent in caring for plants in Islamic Boarding program. Besides that the impact seen from the Education Development Donation based on waste is that students no longer littering especially bottle junk. So that from the description above, it can be concluded that the strategies implemented by the two schools namely Blitar Public Islamic Elementary School 10 and Islamic Elementary School of Darul Ulum of Batu have been done smoothly and successfully in implementing the character education in in shaping the student environmental care.

مستخلص البحث

إن التعليم الشخصي للمبالاة البيئية موقف يمتلكه شخص لتصحيح البيئة وإدارتها بشكل صحيح ومفيد، بحيث يمكن الاستمتاع بها بشكل مستمر دون إضرار أحوالها، والمساهمة في الحفاظ عليها حتى تكون هناك فوائد مستدامة. إن التعليم الشخصي للمبالاة البيئية فيجب غرسه في وقت مبكر للطلاب حتى يتمكنوا من إدارة الموارد الطبيعية من حولهم بحكمة، وتعزيز شعور بالمسؤولية تجاه مصالح الأجيال المستقبلة.

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن التعليم الشخصي في تشكيل مبالاة الطلاب البيئية المطبقة في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية 10 بليتار ومدرسة دار العلوم الابتدائية مدينة باتو مع التركيز الفرعي: (1) تحليل البرنامج، (2) تحليل استراتيجيات التنفيذ، (3) الآثار المترتبة على التعليم الشخصي في تشكيل مبالاة الطلاب البيئية.

إن الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي المنهج الوصفي النوعي مع تصميم دراسة متعددة الحالات، وجمع البيانات عن طريق إجراء المقابلات والملاحظات والوثائق والاستبيانات، وتشمل تقنية تحليل البيانات بتقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. والتحقق من صحة البيانات عن طريق التثليث المصدري وتثليث التقنية.

أظهرت النتائج أن هناك سبع استراتيجيات تنفذها المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية 10 بليتار في تحقيق برنامج التعليم الشخصي لتشكيل المبالاة البيئية، وهي (1) الجمعة النظيفة، (2) مراقبة السبت ، (3) الاستراحة البيئية، (4) محو الأمية البيئية، (5) رعاية خضراء المنزل، (6) تساهم النباتات في المدرسة، (7) أنشطة بازار الطعام الصحي. ثم طبقت مدرسة دار العلوم الابتدائية مدينة باتو ست إستراتيجيات، بما في ذلك (1) إطلاق 600 عصفور، (2) معهد اجتماعي، (3) مقاصف صحية، (4) رسوم التعليم القائم على النفايات، (5) مدراء مثاليون، (6) أنشطة رعاية بيئية للطلاب. استنادًا إلى مؤشرات النجاح الستة التي تم تحديدها ، يُظهر أن الاستراتيجيات المطبقة في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية 10 بليتار يمكن القول إنها ناجحة. هذا يشير إلى البيانات التي تم الحصول عليها، وهناك 20 طالبا في فئة جيدة جدا و 4 طلاب يحصلون على فئة جيدة. في حين أن مدرسة دار العلوم الابتدائية مدينة باتو في فئة جيدة أيضًا، يمكن ملاحظة ذلك من خلال حماس الطلاب في تشغيل برنامج إطلاق 600 عصفور، ثم في برنامج معهد اجتماعي، يبدو الطلاب حريصين على العناية بالنباتات في المعهد، بالإضافة إلى التأثير الناتج عن برنامج (SPP) القائمة على النفايات، أن الطلاب يرمون الزبل إلى المزبلة خاصة لزبل شكل القارورة. بحيث يمكن أن نستنتج من الوصف أعلاه أن الاستراتيجيات التي تنفذها المدرستان تعمل بسلاسة ونجاح في محاولة لتنفيذ التعليم الشخصي في تشكيل مبالاة الطلاب البيئية