Implementasi pembelajaran daring dalam mewujudkan tingkat pemahaman dan karakter religius siswa melalui mata pelajaran Akidah Akhlak: Multi situs di MTS Hasyim Asy’ari Kota Batu dan MAN 1 Kota Malang

ABSTRAK

Implementasi pembelajaran daring merupakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada masa covid 19 dalam pelaksanaannya dibutuhkan perencanaan yang baik terutama dalam pemilihan strategi, metode dan evaluasi yang akan dipakai, jika pembelajaran daring dapat memenuhi hal tersebut dengan baik dan benar maka pembelajaran daring akan mampu mewujudkan tingkat pemahaman siswa dan karakter religious siswa. Berkaitan dengan hal tersebut maka focus penelitiannya adalah: Bagaiaman Perencanaan pembelajaran daring dalam mewujudkan tingkat pemahaman dan karakter religius siswa?, Bagaimana Pelaksanaan pembelajaran daring dalam mewujudkan tingkat pemahaman dan karakter religius siswa?, Bagaimana Hasil dan evaluasi pembelajaran daring dalam mewujudkan tingkat pemahaman dan karakter religius siswa?.

Penelitian ini merupakan penelitan kualitatif dengan jenis Studi Kasus. Pengumpulan data dengan 3 metode yaitu; Observasi, Wawancara dan Dokumentasi. Dan teknis analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu; reduksi data (data reduction), paparan data (display data), dan kesimpulan (verification).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan Pembelajaran Daring antara lain: Persiapan Media dan Teknologi pendukung model Pembelajaran Daring, Perancangan Kurikulum Pembelajaran Daring, Perancagan Model Sistem Pembelajaran Daring, Pembuatan Pedoman Sistem Pembelajaran Daring. (2) Pelaksanaan pembelajaran daring terdapat upaya guru MTs Hasyim Asy’ari Kota Batu dalam mewujudkan tingkat pemahaman siswa, antara lain: Memperbaiki Proses Pengajaran, Adanya Kegiatan Bimbingan. Menumbuhkan Waktu Belajar, Motivasi Belajar. Sedangkan upaya guru MAN 01 Kota Malang, antara lain: Memperbaiki Proses Pengajaran, Adanya Kegiatan Bimbingan. Menumbuhkan Waktu Belajar, Motivasi Belajar, Pengadaan Umpan Balik dalam Belajar. Keterampilan mengadakan variasi pembelajaran. Selanjutnya dalam upaya mewujudkan karakter religious siswa upaya yang dilakukan guru MTs Hasyim Asy’ari Kota Batu melalui pembelajaran daring, antara lain: Kebijakan Kepala Madrasah. Memberikan Contoh, Memberikan Motivasi Dan Dorongan, Dukungan warga sekolah. Sedangkan upaya guru MAN 01 Kota Malang antara lain: Kebijakan Kepala Madrasah. Keberhasilan Kegiatan Belajar Mengajar, Memberikan Contoh, Memberikan Motivasi Dan Dorongan, Dukungan Warga Sekolah. (3) Hasil dari evaluasi tersebut MTs Hayim Asy’ari Kota Batu ujian tengah semester dan MAN 01 Kota Malang melalui Ujian akhir tahun diketahui bahwa nilai siswa selama pembelajaran daring masih diatas KKM, Dalam upaya mewujudkan karakter religious siswa MTs Hayim Asy’ari Kota Batu melalui program buku pantau kegiatan siswa, sedangkan di MAN 01 Kota Malang melalui SOP yang mendukung dalam mewujudkan karakter religious siswa.

ABSTRACT

The implementation of online learning is a learning activity carried out during the covid 19 period, in its implementation good planning is needed, especially in the selection of strategies, methods and evaluations that will be used, if online learning can fulfill this properly and correctly, online learning will be able to realize the level of student understanding. and the religious character of students. In this regard, the focus of the research is: How is online learning planning in realizing the level of understanding and religious character of students?, How is the implementation of online learning in realizing the level of understanding and religious character of students?, How are the results and evaluation of online learning in realizing the level of understanding and religious character? student?

This research is a qualitative research with the type of case study. Data collection with 3 methods, namely; Observation, Interview and Documentation. And the technical analysis of the data used in this research are; data reduction (data reduction), data exposure (data display), and conclusions (verification).

The results of this study indicate that: (1) Online Learning Planning includes: Preparation of Media and Technology supporting the Online Learning model, Designing Online Learning Curriculum, Designing Online Learning System Models, Making Online Learning System Guidelines. (2) The implementation of online learning includes the efforts of MTs Hasyim Asy'ari Batu City teachers in realizing the level of student understanding, including: Improving the Teaching Process, Guidance Activities. Growing Learning Time, Learning Motivation. Meanwhile, the efforts of MAN 01 Malang teachers include: Improving the Teaching Process, Guidance Activities. Growing Learning Time, Learning Motivation, Providing Feedback in Learning. Skills in conducting learning variations. Furthermore, in an effort to realize the religious character of students, the efforts made by MTs teacher Hasyim Asy'ari Batu City through online learning, including: Policy of the Head of Madrasah. Providing examples, providing motivation and encouragement, support for school residents. Meanwhile, the efforts of teachers at MAN 01 Malang City include: Madrasah Principal Policy. The success of teaching and learning activities, providing examples, providing motivation and encouragement, support for school residents. (3) The results of the evaluation MTs Hayim Asy'ari Batu City mid-semester and MAN 01 Malang City through the year-end exam it was found that the student's score during online learning was still above the KKM, In an effort to realize the religious character of the students of MTs Hayim Asy'ari Batu City through the student activity monitoring book program, while at MAN 01 Malang City through SOP that support the realization of the religious character of students.

مستخلص البحث

يعد تنفيذ التعلم عبر الإنترنت نشاطًا تعليميًا يتم تنفيذه خلال فترة فيروس كورونا ، حيث يلزم التخطيط الجيد في تنفيذه ، لا سيما في اختيار الاستراتيجيات والأساليب والتقييمات التي سيتم استخدامها ، إذا كان التعلم عبر الإنترنت يمكن أن يحقق ذلك بشكل صحيح وصحيح ، سيكون التعلم عبر الإنترنت قادرًا على إدراك مستوى فهم الطلاب والطابع الديني للطلاب. في هذا الصدد ، ينصب تركيز البحث على: كيف يتم التخطيط للتعلم عبر الإنترنت في إدراك مستوى الفهم والشخصية الدينية للطلاب ؟، كيف يتم تنفيذ التعلم عبر الإنترنت في تحقيق مستوى الفهم والشخصية الدينية للطلاب ؟، كيف هي نتائج وتقويم التعلم عبر الإنترنت في إدراك مستوى الفهم والشخصية الدينية؟ الطالب؟

هذا البحث هو بحث نوعي مع نوع دراسة الحالة. جمع البيانات بثلاث طرق ، وه الملاحظة والمقابلة والتوثيق. والتحليل الفني للبيانات المستخدمة في هذا البحث هي: تقليل البيانا (تقليل البيانات) ، وعرض البيانات (عرض البيانات) ، والاستنتاجات (التحقق).

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: (1) تخطيط التعلم عبر الإنترنت يشمل: إعداد وسائل الإعلام والتكنولوجيا لدعم نموذج التعلم عبر الإنترنت ، وتصميم مناهج التعلم عبر الإنترنت ، وتصميم نماذج نظام التعلم عبر الإنترنت ، ووضع إرشادات نظام التعلم عبر الإنترنت. (2) يتضمن تنفيذ التعلم عبر الإنترنت جهود مدرس مدرسة تسناوية هاشيم أسياري مدينة باتو في إدراك مستوى فهم الطلاب ، بما في ذلك: تحسين عملية التدريس ، أنشطة التوجيه. تزايد وقت التعلم ، التعلم الدافع. وفي الوقت نفسه ، فإن جهود معلمي المدارس الدينية الحكومية في مدينة مالانج ، من بين أمور أخرى: تحسين عملية التدريس ، ووجود أنشطة توجيهية. زيادة وقت التعلم ، وتحفيز التعلم ، وتقديم التغذية الراجعة في التعلم. مهارات في إجراء متغيرات التعلم. علاوة على ذلك ، في محاولة لإدراك الطابع الديني للطلاب ، فإن الجهود التي بذلها مدرسو مدرسة تسناوية هاشيم أسيئاري باتو سيتي من خلال التعلم عبر الإنترنت ، بما في ذلك: سياسة المدرسة الرئيسية. تقديم الأمثلة ، وتوفير التحفيز والتشجيع ، ودعم سكان المدرسة. وفي الوقت نفسه ، فإن جهود معلمي المدرسة العليا في مدينة مالانج تشمل: سياسة رئيس المدرسة. نجاح أنشطة التدريس والتعلم ، وتقديم الأمثلة ، وتوفير الحافز والتشجيع ، ودعم سكان المدرسة (3) نتائج التقييم مدرسة التسناوية حسيم العسيري مدينة باتو لامتحان منتصف الفصل الدراسي ومدرسة الولاية مدرسة عالية ، مدينة واحدة ، مالانج من خلال امتحان نهاية العام تبين أن درجة الطالب أثناء التعلم عبر الإنترنت لا تزال أعلى من الحد الأدنى لمعايير الاكتمال ، في محاولة لإدراك الطابع الديني لطلاب مدرسة تساناوية حاييم مدينة باتو من خلال برنامج مراقبة النشاط الطلابي ، بينما في مدرسة علياء نيجري إحدى مدن مالانج من خلال إجراءات التشغيل الموحدة التي تدعم إدراك الطابع الديني للطلاب.