Pengaruh kualifikasi pendidikan dan konsep diri terhadap motivasi mengajar dan budaya kerja guru PAI di MAN se-Kota dan Kabupaten Mojokerto

INDONESIA:

Meningkatnya motivasi mengajar dan budaya kerja guru dipengaruhi oleh banyak faktor, baik yang bersumber dari dalam salah satunya yaitu konsep diri maupun dari luar salah satunya yaitu kualifikasi pendidikan seorang guru.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan hasil kajian lapangan tentang (1) Kualifikasi pendidikan guru PAI di MAN Se-Kota dan Kabupaten Mojokerto. (2) Konsep diri guru PAI. (3) Motivasi mengajar. (4) Budaya kerja. (5) Pengaruh kualifikasi pendidikan terhadap motivasi mengajar. (6) Pengaruh kualifikasi pendidikan terhadap budaya kerja. (7) Pengaruh konsep diri terhadap motivasi mengajar. (8) Pengaruh konsep diri terhadap budaya kerja. (9) Pengaruh kualifikasi pendidikan dan konsep diri terhadap motivasi mengajar. (10) Pengaruh kualifikasi pendidikan dan konsep diri terhadap budaya kerja.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian kuantitatif korelasional sebab penelitian ini bertujuan menetapkan arah dan besarnya pengaruh antara variabel-variabel yang diteliti. Subyek penelitian yaitu para guru PAI MAN Se-Kota dan Kabupaten Mojokerto sebanyak 35 responden. Pengumpulan data menggunakan teknik angket, observasi, wawancara dan dokumentasi. Data penelitian yang telah terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif dan analisis inferensial. Pengujian hipotesis penelitian menggunakan analisis regresi sederhana dan analisis regresi berganda.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Kualifikasi pendidikan guru PAI di MAN se-Kota dan Kabupaten Mojokerto dalam kategori cukup tinggi. (2) Konsep diri guru PAI dalam kategori positif dan cukup tinggi. (3) Motivasi mengajar guru PAI dalam kategori cukup tinggi. (4) Budaya kerja guru PAI dalam kategori cukup baik. (5) Tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari kualifikasi pendidikan terhadap motivasi mengajar guru PAI diperoleh Fhit < Ftabel = 0,070 < 4,14. (6) Tidak terdapat pengaruh yang signifikan dari kualifikasi pendidikan terhadap budaya kerja guru PAI diperoleh Fhit < Ftabel = 3,828 < 4,14. (7) Terdapat pengaruh yang signifikan dari konsep diri terhadap motivasi mengajar guru PAI diperoleh Fhit > Ftabel = 10,468 > 4,14. (8) Terdapat pengaruh yang signifikan dari konsep diri terhadap budaya kerja guru diperoleh Fhit > Ftabel = 26,359 > 4,14. (9) Terdapat pengaruh yang signifikan dari kualifikasi pendidikan dan konsep diri terhadap motivasi mengajar guru diperoleh Fhit > Ftabel = 5,457 > 3,29. (10) Terdapat pengaruh yang signifikan dari kualifikasi pendidikan dan konsep diri terhadap budaya kerja guru diperoleh Fhit > Ftabel = 5,457 > 3,29. Variabel konsep diri yaitu faktor instrinsik guru memberikan kontribusi yang lebih tinggi dan lebih dominan terhadap motivasi mengajar dan budaya kerja guru PAI dibandingkan faktor ekstrinsik guru yaitu variabel kualifikasi pendidikan.

ENGLISH:

The increase of teachers’ teaching motivation and work culture is influenced by some factors, either from inside such as self-concept or from outside i.e. teachers’ education qualification.

This research aims to explain the result of field study about (1) Islamic education teachers’ education qualification at all MAN in city and Regency of Mojokerto. (2) Islamic education teachers’ self-concept. (3) Teaching motivation (4) Work culture (5) The influence of education qualification to teaching motivation. (6) The influence of education qualification to work culture. (7) The influence of self-concept to teaching motivation. (8) The influence of self-concept to work culture. (9) The influence of education qualification of self-concept to teaching motivation. (10) The influence of education qualification and self-concept to work culture.

This research is qualified as quantitative correlation research because the purpose of this study is to decide the great influence among the variables examined. The subject of this research is Islamic education teachers of all MAN in city and Regency of Mojokerto which has 35 respondents. Collecting the data uses questionnaire technique, observation, interview, and documentation. The collected data was analyzed by using descriptive analysis technique and inferential analysis. Hypothesis analysis uses simple regression analysis and multiple regression analysis.

The results of this research show that: (1) Islamic education teachers’ education qualification at all MAN in city and Regency of Mojokerto is categorized high enough. (2) Islamic education teachers’ self-concept is categorized positive and high enough. (3) Islamic education teachers’ teaching motivation is high enough. (4) Islamic education teachers’ work culture is classified good enough. (5) There is no significant influence of education qualification towards Islamic education teachers’ teaching motivation obtained Fcount < Ftable = 0,070 < 4,14. (6) There is no significant influence of education qualification towards Islamic education teachers’ work culture obtained Fcount < Ftable = 3,828 < 4,14. (7) There is a significant influence of self-concept towards Islamic education teachers’ teaching motivation obtained Fcount < Ftable = 10,468 > 4,14. (8) There is a significant influence of self-concept towards Islamic education teachers’ work culture obtained Fcount < Ftable = 26,359 > 4,14. (9) There is a significant influence of education qualification and self-concept towards Islamic education teachers’ teaching motivation obtained Fcount < Ftable = 5,457 > 3,29. (10) There is a significant influence of education qualification and self-concept towards Islamic education teachers’ work culture obtained Fcount < Ftable = 5,457 > 3,29. The variable of teachers’ self-concept such as teachers’ intrinsic factor gives a higher contribution and more dominant towards Islamic education teachers’ teaching motivation and work culture than teachers’ extrinsic factor i.e. education qualification variable.

ARABIC:

ارتقاء دافع التعليم وثقافة العمل المعلم مؤثرة بكثرة العوامل، أما من عوامل الداخلى وهو فكرة الشخصية وأما من عوامل الخارجي وهو أهلية التربية للمعلم.

أهداف من هذه الرسالة هي لنيل نتيجة دراسة الميدانية عن: (1) أهلية التربية لمعلم التعليم الدين الإسلام مدينة موجوكرتو. (2) فكرة الشخصية لمعلم التعليم الدين الإسلام. (3) دافع التعليم. (4) ثقافة العمل. (5) تأثير أهلية التربية على دافع التعليم. (6) تأثير أهلية التربية على ثقافة العمل. (7) تأثير فكرة الشحصية على دافع التعليم. (8) تأثير فكرة الشحصية على ثقافة العمل. (9) تأثير أهلية التربية وفكرة الشحصية على دافع التعليم. (10) تأثير أهلية التربية وفكرة الشحصية على ثقافة العمل.

ومنهج هذا البحث من نوع البحث الكمي المعلقة المتبادلة لأن غرض من هذه الرسالة ليثبت الاتجاه والتأثير بين المتغير. موضوع هذه الرسالة هو معلم مادة التعليم الدين الإسلام في المدرسة الثانوية الحكومية موجوكرتو 35 أنفار. استخدم الباحث أدوات جمع البيانات الوثاءق، والملاحظة، والمقابلة، والإستبانة. أما أسلوب تحليل البيانات استخدم الباحث هو تحليل الوصفي.

نتائج البحث التي حصلها الباحث هي: (1) أن أهلية التربية لمعلم التعليم الدين الإسلام مدينة موجوكرتو في فئة معتدل. (2) أن فكرة الشخصية لمعلم التعليم الدين الإسلام في المرتبة الإجابي و في فئة معتدل. (3) أن دافع التعليم في فئة معتدل. (4) أن ثقافة العمل في مرتبة جيدة. (5) ليس هناك التأثير الإجابي من أهلية التربية على دافع التعليم لمادة التعليم الدين الإسلام اشتراك النتيجة ف العد < ف الجدول =070،0< 41،4. (6) ليس هناك التأثير الإجابي من أهلية التربية على ثقافة العمل لمعلم مادة التعليم الدين الإسلام اشتراك النتيجة ف العد < ف الجدول = 828،3 < 41،4. (7) هناك تأثير إجابي من فكرة الشحصية على دافع التعليم لمعلم مادة التعليم الدين الإسلام اشتراك النتيجة ف العد > ف الجدول = 468،10 > 41،4. (8) هناك تأثير إجابي من فكرة الشحصية على ثقافة العمل للمعلم اشتراك النتيجة ف العد > ف الجدول = 359،26 > 41،4. (9) هناك تأثير إجابي من أهلية التربية وفكرة الشحصية على دافع التعليم اشتراك النتيجة ف العد > ف الجدول= 457،5 > 29،3. (10) هناك تأثير إجابي من أهلية التربية وفكرة الشحصية على ثقافة العمل للمعلم اشتراك النتيجة ف العد > ف الجدول= 457،5 > 29،3. متغير مفهوم الشخصية هو عامل المعلم لإعطاء مساهمة الأعلى على دافع التعليم وثقافة العمل المعلم مادة التعليم الدين الإسلام في المدرسة الثانوية الحكومية موجوكرتو.