Pengaruh pembelajaran daring terhadap kestabilan emosi ibu pada masa pandemi covid-19 di SDN Sidomukti III Kabupaten Bojonegoro

ABSTRAK

Moore, Dickson-Deane, dan Galyen menjelaskan bahwa pembelajaran daring adalah suatu pengajaran yang memanfaatkan mengakses koneksi internet yang dianggap fleksibel, serta dapat menyediakan bermacam-macam platform pembelajaran (Sadikin & Hamidah, 2020). Adanya Covid-19 mengharuskan siswa belajar dirumah. Dalam penelitian ini subjek penelitian adalah ibu siswa kelas 1, 2 dan 3 sebab pada kelas 1, 2 dan 3 masih memerlukan pendampingan dari orang tua dalam melakukan pembelajaran daring, karena pembelajaran daring merupakan pengalaman yang baru sehingga banyak hal yang harus diperbaiki mulai dari media pembelajaran yang digunakan, penyesuaian dengan model pembelajaran. Selain itu, ibu juga dituntut untuk berperan sebagai guru, motivator dan fasilitator bagi anak-anak sehingga terjadi beberapa kendala ketika proses pelaksanaannya. Menurut Rahayu bahwa peran orang tua dalam pembelajaran dari rumah adalah sebagai guru, fasilitator, motivator dan pengaruh (Rahayu, 2021). Tentunya hal ini sangat berpengaruh terhadap kestabilan emosi ibu sebagai pendamping belajar. Menurut Hurlock bahwa kestabilan emosi adalah keadaan yang tidak berubah dari satu emosi atau suasana hati ke suasana hati lain dalam periode sebelumnya (dalam Fadhillah, 2016).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pembelajaran daring dan tingkat kestabilan emosi ibu pada masa pandemic Covid-19 di SDN Sidomukti III, dan mengetahui pengaruh antara pembelajaran daring dan kestabilan emosi orang tua siswa SDN Sidomukti III yang mendampingi pembelajaran daring. Metode yang digunakan adalah metode pendekatan kuantitatif yang disajikan berupa angka-angka. Penelitian ini untuk menguji variabel bebas yaitu pembelajaran daring dengan variabel terikat yaitu kestabilan emosi.

Hipotesis yang diajukan adalah ada pengaruh antara pembeajaran daring terhadap kestabilan emosi orang tua siswa SDN Sidomukti III. Subyek penelitian berjumlah 48 terdiri dari orang tua siswa kelas 1, 2, dan 3 SDN Sidomukti III. Digunakan skala Pembelajaran Daring berdasarkan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Mulyono. Dan Skala Kestabilan Emosi berdasarkan teori Scheneider. Berdasarkan hasil analisis diperoleh hasil bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara Pembelajaran Daring terhadap Kestabilan Emosi, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 dan t hitung 8,032 > t tabel 1,684 yang artinya ada pengaruh yang signifikan antara pembeajaran daring terhadap kestabilan emosi ibu. Bahwa hipotesis penelitian diterima.

ABSTRACT

Moore, Dickson-Deane, and Galyen explain that online learning is a teaching that utilizes access to an internet connection which is considered flexible, and can provide various learning platforms (Sadikin & Hamidah, 2020). Due to COVID-19, students are required to study at home. In this study, the research subject was the mother of grade 1, 2 and 3 students because grades 1, 2 and 3 still need assistance from parents in conducting online learning, because online learning is a new experience so many things must be improved starting from the learning media. used, adjustments to the learning model. In addition, mothers are also required to act as teachers, motivators and facilitators for children so that several obstacles occur during the implementation process. According to Rahayu, the role of parents in learning from home is as a teacher, facilitator, motivator and influencer (Rahayu, 2021). Of course this is very influential on the emotional stability of the mother as a learning companion. According to Hurlock, emotional stability is a state that does not change from one emotion or mood to another in the previous period (in Fadhillah, 2016).

This study aims to determine the level of online learning and the level of emotional stability of mothers during the Covid-19 pandemic at SDN Sidomukti III, and to determine the influence between online learning and the emotional stability of parents of SDN Sidomukti III students who accompany online learning. The method used is a quantitative approach method which is presented in the form of numbers. This study is to test the independent variable, namely online learning with the dependent variable, namely emotional stability.

The hypothesis proposed is that there is an influence between online learning on the emotional stability of parents of SDN Sidomukti III students. The research subjects were 48 consisting of parents of grade 1, 2, and 3 students at SDN Sidomukti III. The online learning scale is used based on previous research conducted by Mulyono. And the Emotional Stability Scale based on Scheneider's theory. Based on the results of the analysis, it was found that there was a significant effect between online learning on emotional stability, with a significance value of 0.000 <0.05 and t count 8.032 > t table 1.684, which means that there is a significant influence between online learning on mother's emotional stability. That the research hypothesis is accepted.

مستخلص البحث

موري (Moore) وديكسون دياني (Dickson-Deane) و غليين (Galyen) أن التعلم عبر الإنترنت هو التعليم يستخدم الوصول إلى الإنترنت والذي يعتبر مرنًا ويمكن أن يوفر برامج التعليمية المتنوعة (Sadikin & Hamidah, 2020). كان كوفيد-19 (Covid-19) يسبّب إلى تعيين الطلاب للدراسة في المنزل. في هذه الدراسة ، كان موضوع البحث والدة طلاب الصف الأول والثاني والثالث لأن الصفوف 1 و 2 و 3 لا تزال بحاجة إلى مساعدة من أولياء الأمور في إجراء التعلم عبر الإنترنت ، لأن التعلم عبر الإنترنت هو تجربة جديدة لذا يجب تحسين العديد من الأشياء بدءًا من وسائل التعلم المستخدمة ، والتعديلات على نموذج التعلم.بالإضافة إلى ذلك، يُطلب الوالد إلى العمل كالمعلم والمحفز وكذلك الميسر للطلاب بحيث تكون هناك العديد من العراقيل أثناء عملية التعلّم. وفقًا لراهايو، فإن دور الوالد في التعلم من المنزل هو كالمعلم والميسر والمحفز المؤثر (Rahayu, 2021). بالطبع على هذا، للوالد تأثير كبير على الاستقرار العاطفي كرفيق التعلم.وفقًا لهورلوك ، فإن الاستقرار العاطفي هو حالة لا تتغير من عاطفة أو مزاج إلى آخر في الفترة السابقة (في الفضيلة ، 2016).

كان الغرض من هذا البحث هو تحديد المستوى في مساعدة التعلم عبر الإنترنت والمستوى الاستقرار العاطفي لوالد الطلاب في المدرسة الإبتدائيّة الثالثة الحكوميّة سيداموكتي، وأيضا تحديد العلاقة بين التعلم عبر الإنترنت والاستقرار العاطفي لوالد الطلاب الذين رافقوا التعلم عبر الإنترنت. وأمّا الطريقة المستخدمة هي طريقة البحث الكمي التي يتم تقديمها في شكل أرقام. تبحث هذا البحث في المتغير المستقل، أي مساعدة التعلم عبر الإنترنت مع المتغير التابع، وهو الاستقرار العاطفي.

كانت الفرضية المقترحة هي أن هناك علاقة بين التعلم عبر الإنترنت والاستقرار العاطفي لوالد الطلاب. بموضوعات البحث 48 تتكون من والد الطلاب في الصف الأول حتّى الثالث. ويتم استخدام مقياس المساعدة في التعلم عبر الإنترنت استنادًا إلى الأبحاث السابقة التي أجراها موليونو، بينما يعتمد مقياس الاستقرار العاطفي على نظرية شينيدير (Scheneider). بناءً على نتائج التحليل ، وجد أن هناك تأثيرًا معنويًا بين التعلم عبر الإنترنت على الاستقرار العاطفي ، بقيمة معنوية 0.000 < 0.05 و t hitung 8.032 > t table 1.684 ، مما يعني أن هناك تأثيرًا كبيرًا بين التعلم عبر الإنترنت على الاستقرار العاطفي للأم. أن يتم قبول فرضية البحث.