Penerapan model pembelajaran blended learning pada siswa Kelas IV di MI Al-Hidayah Wajak Kabupaten Malang

INDONESIA:

Blended learning merupakan suatu model pembelajaran yang banyak digunakan pada masa pandemi covi-19, model pembelajaran ini memiliki konsep kombinasi yang menggabungkan antara pembelajaran tatap muka dan pembelajaran daring (online) dengan memanfaatkan kemajuan teknologi dan jaringan internet. Penerapan modelini dapat dikatakan sebagai model pembelajaran yang solutif pada keadaan pandemi seperti saat ini.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Untuk mendeskripsikan bagaimana penerapan model pembelajaran blended learning pada siswa kelas IV di MI Al-Hidayah Wajak Kabupaten Malang.(2) Untuk mendeskripsikan apa saja faktor pendukung dan faktor penghambat dalam penerapan model pembelajaran blended learning pada siswa kelas IV di MI Al-Hidayah Wajak Kabupaten Malang.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif, dalam penelitian ini peneliti terlibat aktif serta turun langsung ke lapangan untuk memahami fenomena dan menjaga kealamian data. Teknik yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Selain itu, analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Selanjutnya, untuk pengecekan keabsahan data penelitian menggunakan pengamatan berulang, triangulasi data dan diskusi teman sejawat.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa: Dalam penerapan model pembelajaran blended learning pada siswa kelas IV di MI Al-Hidayah Wajak Kabupaten Malang terdapat tiga tahapan yaitu tahap perencanaan yang meliputi pembagian kelompok siswa dalam dua sesi, menyiapkan RPP, menyiapkan bahan materi, menentukan media pembelajaran. Tahap pelaksanaan meliputi: kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup pembelajaaran, dan tahap evaluasi (penilaian). Meliputi tiga aspek yaitu: penilain kognitif, afektif dan psikomotorik. Selain itu juga terdapat faktor pendukung dan faktor penghambat dalam penerapan model pembelajaran blended learning. Adapun faktor pendukung tersebut diantaranya adalah 1)kemudahan akses teknologi 2)sumber belajar yang luas 3)kompetensi guru, dan 4)dukungan dari lingkungan sekitar. Sedangkan faktor penghambatnya adalah (1)jaringan sinyal yang kurang stabil 2) motivasi belajar yang rendah 3)fasilitas belajar online yang terbatas 4) kurangnya dukungan orang tua.

ENGLISH:

Blended learning is a learning model that is widely used during the COVID-19 pandemic, this learning model has a combination concept that combines face-to-face learning and online learning by utilizing technological advances and internet networks. The application of this model can be said to be a solutive learning model in the current pandemic situation.

The objectives of this study are: (1) To describe how the application of the blended learning learning model to fourth grade students at MI Al-Hidayah Wajak Malang Regency. (2) To describe what are the supporting factors and inhibiting factors in the application of the blended learning learning model in fourth grade students at MI Al-Hidayah Wajak, Malang Regency.

This study uses a descriptive qualitative research type, in this research the researcher is actively involved and goes directly to the field to understand the phenomenon and maintain the naturalness of the data. The techniques used by researchers to collect data are interviews, observation and documentation. In addition, data analysis was carried out through data reduction, data presentation and conclusion drawing. Furthermore, to check the validity of the research data using repeated observations, data triangulation and peer discussion.

Based on the results of the study indicate that: In the application of the blended learning learning model to fourth grade students at MI Al-Hidayah Wajak Malang Regency, there are three stages, namely the planning stage which includes determining learning applications, dividing student groups into two sessions, preparing RPP, prepare material materials, determine learning media. The implementation phase includes: preliminary, core, and closing activities of learning, and the evaluation phase (assessment). Includes three aspects, namely: cognitive, affective and psychomotor assessment. In addition, there are also supporting factors and inhibiting factors in the application of the blended learning learning model. The supporting factors include 1) easy access to technology 2) extensive learning resources 3) teacher competence, and 4) support from the surrounding environment. While the inhibiting factors are (1) less stable signal network 2) low motivation to learn 3) limited online learning facilities 4) lack of parental support.

ARABIC:

Blended learning هو نموذج تعليمي يستخدم على نطاق واسع خلال جائحة COVID-19، يحتوي نموذج التعلم هذا على مفهوم مركب يجمع بين التعلم وجها لوجه والتعلم عبر الإنترنت من خلال الاستفادة من التطورات التكنولوجية وشبكات الإنترنت. يمكن القول أن تطبيق هذا النموذج هو نموذج تعليمي منفرد في حالة الجائحة الحالية.

أما أهداف من هذا البحث هي: (1) وصف كيفية تطبيق نموذج التعلم المدمج على طلاب الصف الرابع في المدسة الإبتدائية الهداية واجاك منطقة مالانج. (2) لوصف ما هي العوامل الداعمة والعوامل المثبطة في التطبيق من نموذج التعلم المدمج في طلاب الصف الرابع في المدسة الإبتدائية الهداية واجاك منطقة مالانج.

استخدم هذا البحث نوع البحث الوصفي الكيفي، وفي هذا البحث شاركت الباحثة بنشاط وذهبت مباشرة إلى المجال لفهم الظاهرة والحفاظ على طبيعة البيانات. أما طريقة جمع البيانات التي يستخدمها الباحثة لجمع البيانات هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. بالإضافة إلى ذلك، تم إجراء تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. علاوة على ذلك، للتحقق من صحة بيانات البحث باستخدام الملاحظات المتكررة وتثليث البيانات ومناقشة الأقران.

بناء على نتائج الدراسة تشير إلى ما يلي: في تطبيق نموذج learning blendedعلى طلاب الصف الرابع في المدسة الإبتدائية الهداية واجاك منطقة مالانج، هناك ثلاث مراحل، وهي مرحلة التخطيط والتي تشمل تحديد تطبيقات التعلم باستخدام النموذج، وتقسيم مجموعات الطلاب إلى جلستين، وإعداد RPP، وإعداد المواد، وتحديد وسائل التعلم. تتضمن مرحلة التنفيذ: الأنشطة الأولية والجوهرية والختامية للتعلم ومرحلة التقييم (التقييم). يشتمل على ثلاثة جوانب وهي: التقييم المعرفي والوجداني والنفسي الحركي. بالإضافة إلى ذلك، هناك أيضا عوامل داعمة وعوامل مثبطة في تطبيق نموذج التعلم المدمج. تشمل العوامل الداعمة 1) سهولة الوصول إلى التكنولوجيا 2) مصادر التعلم المكثفة 3) كفاءة المعلم و 4) الدعم من البيئة المحيطة. في حين أن العوامل المثبطة هي (1) شبكة إشارة أقل استقرارا 2) حافزا منخفضا للتعلم 3) مرافق تعليمية محدودة عبر الإنترنت 4) نقص الدعم الأبوي.