Pembinaan sikap kejujuran siswa di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayah Prambonwetan Kecamatan Rengel Tuban

INDONESIA:

Kejujuran merupakan akhlak terpuji yang penting untuk dimiliki dan dijadikan pedoman hidup oleh setiap individu. Namun dalam kenyataannya masih banyak orang yang belum mengamalkan kejujuran. Kejujuran perlu ditanamkan dan dibina sejak kecil dan dunia pendidikan menjadi sarana yang efektif dalam melaksanakan pembinaan sikap kejujuran. Salah satunya melalui proses pembelajaran akidah akhlak di kelas. Dengan beberapa tahapan dan metode yang tepat, maka keberhasilan dari pembinaan sikap kejujuran akan bisa dicapai dengan perilaku yang ditunjukkan siswa.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1)mendeskripsikan sikap kejujuran siswa di MI Al Hidayah Prambonwetan Kecamatan Rengel Tuban, (2)mendeskripsikan pembinaan sikap kejujuran siswa di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayah Prambonwetan Kecamatan Rengel Tuban, (3) dan mendeskrispsikan faktor pendukung dan penghambat dari pembinaan sikap kejujuran siswa di Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayah Prambonwetan Kecamatan Rengel Tuban.

Pendekatan penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Instrumen kunci adalah peneliti sendiri dan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data, memaparkan data, dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) sikap kejujuran siswa MI Al Hidayah Prambonwetan telah menunjukkan bahwa pembinaan sikap kejujuran dalam pembelajaran akidah akhlak berhasil dilakukan, sehingga siswa dapat mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari, baik ketika di sekolah maupun di rumah, (2) pembinaan sikap kejujuran siswa dalam pembelajaran akidah akhlak dilaksanakan melalui tiga tahap: perencanaan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, pelaksanaan pada kegiatan pembelajaran (kegiatan awal, inti, dan penutup) dengan metode keteladanan, pembiasaan, pemberian nasehat, serta hukuman, dan evaluasi, (3) faktor pendukung dan penghambat dari pembinaan sikap kejujuran ada dua: faktor internal (dalam diri siswa) dan eksternal (luar diri siswa). Solusi untuk faktor penghambatnya yaitu: mengadakan rapat pertemuan antara kepala sekolah, guru dan orang tua untuk membahas terkait pembinaan sikap kejujuran, guru dan orang tua siswa dihimbau untuk memberikan dukungan, perhatian, kepedulian dan motivasi atas perilaku jujur siswa, orang tua dihimbau untuk tidak mudah marah pada anak yang mendapat nilai kurang bagus, orang tua diharapkan untuk memberikan contoh kejujuran dalam kehidupan sehari-hari.

ENGLISH:

Honesty is one noble character that everyone should have and makes it as life guidance, However, many people haven’t implemented it in their life. Honesty needs to be developed and assisted from an early age and the educational world becomes an effective facility to assist honest character. One of the ways is through ageeda and akhlak learning. By using correct stages and methods, it is expected to achieve the success of honest character assistance shown by students’ behavior.

The research aims to: (1) describe students’ honesty at Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayah Prambonwetan Subdistrict Rengel Tuban, (2) describe the assistance of students’ honest character at Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayah Prambonwetan Subdistrict Rengel Tuban, (3) describe factors supporting and inhibiting the assistance process of students’ honest character at Madrasah Ibtidaiyah Al Hidayah Prambonwetan Subdistrict Rengel Tuban.

The researcher employed a qualitative approach using a descriptive method. The key instrument included the researcher and the collection data techniques consisted of observation, interview, questionnare, and documentation. The data was analyzed using dara reduction, data display, and conclusion drawing.

The result of the researh shows that: (1) the students of MI Al Hidayah Prambonwetan Subdistrict Rengel have shown the succes of honest character assistance through aqeeda and akhlak learning. They can implement it in their daily life, at school and home, (2) the assistance of students’ honest character in aqeeda and akhlak learning is conducted through three steps: planning (lesson plan), the implementation in a learning activity (pre-activity, main activity, and post-activity) using exemplary, habituation, advice-giving, and punishment method, and evaluation, (3) the supporting and inhibiting factors of the assistance process consist of two factors namely internal (from the students themselves) and external (outside) one. The solution for dealing with the inhibiting factors: conducting a meeting with the principal, teachers, and parents to discuss honest character assistance, teachers and parents are suggested to support, care for pay attention, and motivate to the students’ honest character, parents should not be angry with their children who get bad scores, and parent should be a role model of the honest character in their daily life.

ARABIC:

يعتبر الصدق من الأخلاق المحمودة ولابد أن يتصف به ويجعله دليلا للحياة من قبل كل فرد. ولكن في الواقع لا يزال هناك الكثير من الناس الذين لم يمارسوا الصدق. الصدق يحتاج إلى غرس وتعزيز منذ الطفولة وأصبح عالم التعليم وسيلة فعالة في تنفيذ تعزيز موقف الصدق. منها عن طريق عملية تعليم العقيدة والأخلاق في الفصول الدراسية. مع بعض المراحل والأساليب الصحيحة، سيتم تحقيق نجاح تعزيز موقف الصدق مع السلوك الذي يظهره الطلبة.

الهدف من هذا البحث هو وصف: (١) موقف الصدق لدى الطلبة بمدرسة الهداية الإبتدائية برامبونويتان – رينجل، (٢) تعزيز موقف الصدق لدى الطلبة في تعليم العقيدة والأخلاق بمدرسة الهداية الإبتدائية برامبونويتان – رينجل، و (٣) العوامل المدعمة والمعوقة من تعزيز موقف الصدق لدى الطلبة في تعليم العقيدة والأخلاق بمدرسة الهداية الإبتدائية برامبونويتان - رينجل.

استخدم هذا البحث منهج البحث النوعي، بنوع دراسة وصفية. والأداة الرئيسية هي الباحثة نفسها وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والاستبانة والوثائق. قامت الباحثة بتحليل البيانات عن طريق تحديد البيانات، عرضها، والاستنتاج منها.

أظهرت النتائج أن (١) موقف الصدق لدى الطلبة بمدرسة الهداية الإبتدائية برامبونويتان - رينجل قد نجح في تعزيز موقف الصدق من خلال عملية تعليم العقيدة والأخلاق، حيث يتمكن الطلبة من ممارسته في الحياة اليومية، سواء في المدرسة أو في المنزل،(٢) تعزيز موقف الصدق لدى الطلبة في تعليم العقيدة والأخلاق اديتم من خلال ثلاث مراحل: التخطيط، تنفيذ أنشطة التعليم (الأنشطة الأولية والأساسية والإختتامية) مع أساليب القدوة والتعويد وتقديم النصيحة والعقاب،(٣) العوامل المدعمة والمعوقة لتعزيز موقف الصدق هما: عامل داخلي (في نفس الطالب) و عامل خارجي (خارج نفس الطالب). الحل للمعوقات هو: عقد اجتماع بين المدير والمعلمين وأولياء الأمور لمناقشة تعزيز مواقف الصدق، ويتم تشجيع المعلمين وأولياء أمور الطلبة على تقديم الدعم والاهتمام والرعاية والدافع لموقف الصدق لديهم، ويتم تشجيع أولياء الأمور على عدم التسرع في الغضب على أطفالهم الذين يحصلون على درجة سيئة، ويتوقع من أولياء الأمور تقديم القدوة الحسنة على الصدق في الحياة اليومية.