Dampak pembelajaran daring pada kemampuan berfikir kritis siswa dalam pembelajaran tematik tema VII Kelas IV Sekolah Dasar Islam (SDI) Daarul Fikri Dau Malang

INDONESIA:

Pembelajaran daring merupakan proses belajar siswa kepada guru yang dilakukan menggunakan jaringan internet. Pembelajaran daring dilakukan melalui whatsapp, youtube dan google meet. Penelitian ini dilakukan SD Islam Daarul Fikri Dau Kabupaten Malang dengan fokus penelitian; (1) Bagaimana proses pembelajaran daring di SD Islam Daarul Fikri Dau Malang, (2) Bagaimana proses berfikir kritis siswa kelas IV SD Islam Daarul Fikri, (3) Bagaimana Dampak pembelajaran daring terhadap kemampuan berfikir kritis siswa dalam pembelajaran tematik tema VII kelas IV SD Islam Daarul Fikri Dau Malang.

Penelitian ini menggunakan penelitian pendekatan kualitatif deskripstif, yang dilaksanakan untuk mengetahui fenomena – fenomena yang ada di SD Islam Daarul Fikri Dau Malang yang menerapkan pembelajaran daring dan mengetahui dampak terhadap kemampuan berfikir kritis siswa kelas IV dalam pembelajaran tematik tema VII. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi. Pengolahan data yang melalui reduksi data, penyajian data, pengamatan, dan triangulasi.

Hasil temuan peneliti menunjukkan hasil yang diperoleh (1) Pembelajaran daring yang diterapkan SD Islam Daarul Fikri menggunakan LKS siswa dan LKS guru sebagai bahan utama dalam pembelajaran, media tambahan selama pembelajaran daring yang diterapkan oleh SD Islam Daarul Fikri menggunakan aplikasi yaitu aplikasi google meet, whatsapp, dan youtube. (2) Kemampuan berfikir kritis siswa kelas IV yang diterapkan oleh SD Islam Daarul Fikri mencakup kriteria yaitu kemampuan mengembangkan kalimat, menyimpulkan tugas, mempresentasikan tugas dan membuat pertanyaan setelah materi selesai disampaikan. (3)(a) dampak positif; lebih variatif dalam menggunakan bahan dan media untuk belajar, , hasil tugas siswa lebih variatif karena dalam pengerjaan tugas siswa tidak dalam satu tempat, pemanfaatan bahan dan media lingkungan sekitar lebih bermakna, Siswa mampu mengerjakan tugas dari guru secara mandiri. (b) dampak negatif; tidak semua siswa berani berpendapat secara daring, tugas yang dikumpulkan kurang maksimal karena kurangnya pendampingan dari guru dan orang tua. Semangat belajar siswa berkurang karena tidak bisa bertemu langsung dengan teman satu kelas.

ENGLISH:

Online learning is a student-to-teacher learning process that is carried out using the internet network. Online learning is done through whatsapp, youtube and google meet. This research was conducted at the Daarul Fikri Dau Islamic Elementary School, Malang Regency with a research focus; (1) How is the online learning process at Daarul Fikri Dau Islamic Elementary School, Malang, (2) How is the critical thinking process for fourth grade students at Daarul Fikri Islamic Elementary School, (3) How is the impact of online learning on students' critical thinking skills in thematic learning of theme VII grade IV SD Islam Daarul Fikri Dau Malang.

This study uses a descriptive qualitative research approach, which was carried out to find out the phenomena that exist in Daarul Fikri Dau Islamic Elementary School Malang that applies online learning and knows the impact on the critical thinking skills of fourth grade students in thematic learning of theme VII. Data collection techniques used include observation, interviews and documentation. Data processing through data reduction, data presentation, observation, and triangulation.

The research findings show the results obtained about online learning and its impact on the critical thinking skills of fourth grade students at Daarul Fikri Dau Islamic Elementary School, Malang (1) Online learning applied by Daarul Fikri Islamic Elementary School uses student worksheets and teacher worksheets as the main material in learning, additional media During the online learning implemented by SD Islam Daarul Fikri using applications, namely the Google Meet, WhatsApp, and YouTube applications. (2) The critical thinking ability of fourth grade students applied by SD Islam Daarul Fikri includes several criteria, namely the ability to develop sentences, conclude assignments, present assignments and make or answer questions after the material has been delivered. (3) (a) positive impact; more varied in using materials and media for learning, the results of student assignments are more varied because in working on students' assignments they are not in one place, the use of materials and media in the surrounding environment is more meaningful, students are able to do assignments from the teacher independently. (b) negative impact; not all students dared to express their opinions online, the tasks collected were less than optimal due to the lack of assistance from teachers and parents. Students' enthusiasm for learning is reduced because they cannot meet directly with their classmates.

ARABIC:

التعلم عبر الإنترنت هو عملية تعلم من طالب إلى مدرس تتم باستخدام شبكة الإنترنت. يتم التعلم عبر الإنترنت من خلال رسالة قصيرة و موقع و لقاء جوجل. تم إجراء هذا البحث في مدرسة دارول فكري داو الإسلامية الابتدائية ، مالانج ريجنسي مع التركيز على البحث. (1) كيف هي عملية التعلم عبر الإنترنت في مدرسة دار الفكري داو الإسلامية الابتدائية مالانج ، (2) كيف هي عملية التفكير النقدي لطلاب الصف الرابع في مدرسة دار الفكري الابتدائية الإسلامية ، (3) كيف يكون تأثير التعلم عبر الإنترنت على الطلاب مهارات التفكير النقدي في التعلم الموضوعي للموضوع السابع من الصف الرابع بمدرسة دارول فكري داو الإسلامية الابتدائية ، مالانج.

تستخدم هذه الدراسة منهجًا بحثيًا وصفيًا نوعيًا ، والذي تم إجراؤه لمعرفة الظواهر الموجودة في مدرسة دارول فكري داو الإسلامية الابتدائية مالانج والتي تطبق التعلم عبر الإنترنت وتعرف التأثير على مهارات التفكير النقدي لطلاب الصف الرابع في التعلم الموضوعي للموضوع سابعا. تشمل تقنيات جمع البيانات المستخدمة المراقبة والمقابلات والتوثيق. معالجة البيانات من خلال تقليل البيانات وعرضها والمراقبة والتثليث.

تظهر نتائج الباحث النتائج التي تم الحصول عليها حول التعلم عبر الإنترنت وأثره على مهارات التفكير النقدي لطلاب الصف الرابع في مدرسة دار الفكري داو الإسلامية الابتدائية مالانج (1) يستخدم التعلم عبر الإنترنت الذي تطبقه مدرسة دار الفكري الإسلامية الابتدائية أوراق عمل الطلاب وأوراق عمل المعلم مثل المادة الرئيسية في التعلم والوسائط الإضافية أثناء التعلم عبر الإنترنت التي تنفذها مدرسة دار الفكري الإسلامية الابتدائية باستخدام التطبيقات ، وهي تطبيقات لقاء جوجل و رسالة قصيرة و موقع. (2) تتضمن قدرة التفكير النقدي لدى طلاب الصف الرابع التي تطبقها مدرسة دار الفكري الإسلامية الابتدائية عدة معايير ، وهي القدرة على تطوير الجمل ، وإتمام المهام ، وتقديم الواجبات ، وطرح الأسئلة أو الإجابة عليها بعد تسليم المادة. (3) أ) التأثير الإيجابي ؛ أكثر تنوعًا في استخدام المواد والوسائط للتعلم ، تكون نتائج مهام الطلاب أكثر تنوعًا لأن العمل في مهام الطلاب ليسوا في مكان واحد ، واستخدام المواد والوسائط في البيئة المحيطة أكثر جدوى ، ويمكن للطلاب أن القيام بالواجبات من المعلم بشكل مستقل. (ب) التأثيرات السلبية؛ لم يجرؤ جميع الطلاب على التعبير عن آرائهم عبر الإنترنت ، وكانت المهام التي تم جمعها أقل من الأمثل بسبب نقص المساعدة من المعلمين وأولياء الأمور. يقل حماس الطلاب للتعلم لأنهم لا يستطيعون مقابلة زملائهم في الفصل مباشرة.