Implementasi pembelajaran afektif secara daring pada masa pandemi Covid-19 di MI Al-Amin Tabanan Bali

INDONESIA:

Adanya wabah covid-19 pada penghujung tahun 2019 yang menyebar dengan cepat memberikan pengaruh besar pada berbagai sector termasuk sector pendidikan. Proses pelaksanaan pembelajaran disekolah yang biasanya dilakukan dengan tatap muka dimasa pandemi ini dilakukan secara daring dirumah masing-masing. Pembelajaran afektif yang diimplementasikan pada masa pandemi memiliki tantangan sendiri yakni bagaimana sekolah dan guru mengimplementasikannya dalam proses pembelajaran daring.

Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan (1) pembelajaran daring pada masa pandemi covid-19 di MI Al-Amin Tabanan (2) perencanaan pembelajaran afektif secara daring pada masa pandemi covid-19 di MI Al-Amin (3) pelaksanaan pembelajaran afektif secara daring pada masa pandemi covid-19 di MI Al-Amin Tabanan (4) penilaian pembelajaran afektif secara daring pada masa pandemi covid-19 di MI Al-Amin Tabanan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian deskriptif. Adapun teknik dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data pada penelitian dianalisis menggunakan model Miles Hubarman yakni dengan tahapan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Sedangkan keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan cara triangulasi waktu dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran daring pada masa pandemi covid-19 di MI Al-Amin Tabanan dilaksanakan dengan pembelajaran jarak jauh dengan berbagai perencanaan pembelajaran yang disiapkan oleh guru sebelum melaksanakan pembelajaran daring dimasa pandemi, (2) perencanaan pembelajaran afektif secara daring di MI Al-Amin Tabanan dilakukan dengan mempersiapkan beberapa perangkat pembelajaran yang kemudian diintegrasikan dengan aspek afektif yang akan dikembangkan kepada peserta didik, (3) pelaksanaan pembelajaran afektif secara daring pada masa pandemi covid-19 dilaksanakan dengan pola pembiasaan dengan membiasakan siswa melakukan berbagai kegiatan positif dirumah selama pembelajaran dimasa pandemi covid-19 yang diharapkan kegiatan positif tersebut akan menjadi kebiasaan peserta didik yang akan sulit ditinggalkan. (4) penilaian pembelajaran afektif secara daring pada masa pandemi covid-19 dilakukan dengan beberapa teknik penilaian yakni teknik penilaian diri oleh siswa dengan menggunakan google form dan teknik pengamatan atau observasi yang dilakukan oleh guru selama pelaksanaan pembelajaran daring dimasa pandemi covid-19.

ENGLISH:

Covid-19 plague existence at the end of 2019 that spreads rapidly affects some sectors such education. The face to face learning at school turns into online learning in this pandemic. The implementation of affective learning in pandemic period has its own challenges in learning process as teacher not only transferring knowledge but also taking responsibility for the affective development of student which will be implemented in their daily lives.

This research is aim to describe (1) online learning during covid-19 pandemic in MI Al-Amin Tabanan, (2) online affective learning planning during pandemic in MI Al-Amin Tabanan, (3) online affective learning implementation during pandemic MI Al-Amin Tabanan, (4) online affective learning evaluation during pandemic MI Al-Amin Tabanan.

This research uses qualitative approachment and describtive research. The techniques used are interviews, observation, and documentation. The data of this research is being analyzed using the Miles Hubarman model which is developed with data condensation, data presentation, and taking a congclusion. The data validity is taken by siurce and technique triangulation.

The results of this research show: (1) online learning during the covid-19 pandemic at MI Al-Amin Tabanan was implemented with a distance learning system with various learning plans prepared by the teacher before implementing online learning during the pandemic, (2) online affective learning planning at MI Al-Amin Tabanan is done by preparing several learning tools which are integrated with affective aspects that will be developed for students, (3) the implementation of online affective learning during covid-19 pandemic was implemented with a habituation pattern by familiarizing students with various positive activities at home during online learning at home which was expected to be students habit that would be hard to leave, (4) the evaluation of online affective learning during the covid-19 pandemic was carried out with several assessment techniques by students using google forms and observations techniques done by teacher during the implementation of online learning in pandemic era.

ARABIC:

في سنة ٢٠١٩ينتشر انتشارا شديدا حتي يؤثير التربية اكثر ، بكون تعليم الموجحة في كل مدارس يستخديموا بتعليم المتصل التعلم العاطفي المنفذ أثناء الوباء له تحدياته الخاصة في عملية التعلم عبر الإنترنت مع الأخذ في الاعتبار دور المعلم كمعلم ليس فقط مكلفًا بنقل المعرفة ، ولكن المعلم يتحمل مسؤولية تكوين القيم العاطفية لدى الطلاب بحيث الطلاب قادرون على تنفيذ القيم العاطفية المختلفة.في حياته اليومية.

هدف من التحر يعني يعرف ١) تعليم عبر انترنيت عند وباء جاءحة كوفيد تسعه عشر في مدرسة ابتدائية الامين تبانان ٢) تخطيط تعليم الفعال يعبر انترنيت عند جاءحة كوفيد تسعه عشر في مدرسة ابتدائية الامين تبانان ٣) تنفذ التعليم الفعال بعبر انترنيت عند جاءحة كوفيد تسعه عشر في مدرسة ابتدائية الامين تبانان.٤) ترقية التعليم الفعال يعبر انترنيت عند جاءحة كوفيد تسعه عش في مدرسة ابتدائية الامين تبانان

تستخدم هذه الدراسة المنهج النوعي ونوع البحث الوصفي. التقنيات في هذا البحث هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. تم تحليل البيانات في الدراسة باستخدام نموذج ميلس هوبارمن ، وهي مراحل تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. بينما صدق البيانات في هذه الدراسة باستخدام تقنيات وتقنيات التثليث الزمني.

حصل من التحر يعني ١) تعليم عبر انترنيت عند جاءحة كوفيد تسعه عشر في مدرسة ابتدائية الامين تبانان منفذ تعليم المتصل الذي يستعد المعلم قبل ابتداء تعليم عبر انترنيت ٢) يتم تنفيذ تخطيط التعلم العاطفي عبر الإنترنت في مدرسة ابتدائية الامين تبانان من خلال إعداد العديد من أدوات التعلم التي يتم دمجها بعد ذلك مع الجوانب العاطفية التي سيتم تطويرها للطلاب ،٣) تنفيذ التعلم العاطفي عبر الإنترنت أثناء وباء جاءحة كوفيد تسعه عشر يتم إجراء التعود على النمط من خلال تعريف الطلاب بالأنشطة الإيجابية المختلفة في المنزل أثناء التعلم أثناء وباء جاءحة كوفيد تسعه عشر ، والتي من المتوقع أن تصبح عادة للطلاب يصعب عليهم تركها.٤) تم إجراء التقييم عبر الإنترنت للتعلم العاطفي أثناء وباء جاءحة كوفيد تسعه عشر باستخدام العديد من تقنيات التقييم ، وهي تقنيات التقييم الذاتي من قبل الطلاب باستخدام نماذج جوجل وتقنيات المراقبة أو الملاحظات التي قام بها المعلمون أثناء تنفيذ التعلم عبر الإنترنت أثناء وباء جاءحة كوفيد تسعه عشر.