Strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran daring (online) pada siswa Kelas VIII di SMP Negeri 1 Lawang

INDONESIA:

Sehubungan dengan keputusan mengenai penyelenggaraan pembelajaran pada tahun ajaran 2020/2021 di masa pandemi Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) yang telah diputuskan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) menyampaikan bahwa pendidikan dan pembelajaran harus tetap terlaksana. Pemerintah melalui Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) telah melakukan berbagai cara penyesuaian pembelajaran yang tidak membebani guru dan siswa. Proses pembelajaran yang dilakukan secara daring menuntut guru untuk menggunakan strategi-strategi pembelajaran sehingga dapat mencapai pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Salah satu strategi pembelajaran, strategi pembelajaran tematik merupakan strategi yang digunakan oleh guru mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMP Negeri 1 Lawang.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui strategi guru pendidikan agama Islam dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran daring pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Lawang, 2) untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran daring (online) pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Lawang.

Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti menggunakan metode penelitian pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Objek penelitian Guru Pendidikan Agama Islam Kelas VIII SMP Negeri 1 Lawang. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan analisis data peneliti menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru pendidikan agama Islam kelas VIII SMPN 1 Lawang telah melakukan berbagai strategi dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran daring ini. Beberapa strategi tersebut berupa pelaksanaan pembelajaran daring melalui Google Classroom, Google Meet, Zoom, Google Form dan WhatsApp Group. Pada saat pembelajaran daring saat ini guru tersebut hanya menerapkan strategi tematik yang mana hanya menekankan keaktifan siswa saja. Faktor pendukung dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran daring antara lain fasilitas handphone, penyediaan ruang komputer serta koneksi internet dari sekolah, buku paket yang berkaitan dengan mata pelajaran tersebut, bantuan kuota internet gratis, serta penyampaian materi yang menarik. Sedangkan faktor penghambatnya antara lain tidak dapat melaksanakan pembelajaran langsung secara tatap muka sehingga kurang maksimal dalam menyampaikan materi pembelajaran, jaringan internet di setiap daerah siswa yang kurang memadai serta kondisi ekonomi orang tua siswa yang berbeda-beda.

ENGLISH:

In connection with the decision regarding the implementation of learning in the 2020/2021 school year during the Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) pandemic which has been decided by the Ministry of Education and Culture (Kemendikbud) said that education and learning must continue to be implemented. The government through the Ministry of Education and Culture (Kemendikbud) has made various ways of adjusting learning that does not burden teachers and students. The online learning process requires teachers to use learning strategies so that they can achieve effective and fun learning. One of the learning strategies, namely the thematic learning strategy, is a strategy used by teachers of Islamic religious education subjects at SMP Negeri 1 Lawang.

The aims of this study were: 1) to determine the strategy of Islamic religious education teachers in increasing the effectiveness of online learning in class VIII students at SMP Negeri 1 Lawang, 2) to determine the supporting and inhibiting factors in increasing the effectiveness of online learning in class VIII students in SMP Negeri 1 Lawang.

To achieve this goal, the researcher used a qualitative approach research method with descriptive research type. The object of research is Islamic Religious Education Teacher Class VIII SMP Negeri 1 Lawang. Data collection techniques used are interviews, observation and documentation. While the data analysis researchers used the Miles and Huberman model which included data collection, data reduction, data presentation and conclusion drawing.

The results showed that the Islamic religious education teacher class VIII SMPN 1 Lawang had implemented various strategies in increasing the effectiveness of this online learning. Some of these strategies are in the form of implementing online learning through Google Classroom, Google Meet, Zoom, Google Form and WhatsApp Group. At the time of online learning, the teacher only applies thematic strategies which only emphasize student activity. Supporting factors in increasing the effectiveness of online learning include mobile phone facilities, provision of computer rooms and internet connections from schools, textbooks related to these subjects, free internet quota assistance, and the delivery of interesting material. While the inhibiting factors include not being able to carry out direct face-to-face learning so that it is less than optimal in delivering learning materials, the internet network in each student area is inadequate and the economic conditions of parents of students are different.

ARABIC:

فيما يتعلق بالقرار المتعلق بتنفيذ التعلم في العام الدراسي خلال جائحة فيروس كورونا الذي قررته وزارة التعليم والثقافة ، قال إن التعليم والتعلم يجب أن يستمرا. ليتم تنفيذها. قامت الحكومة من خلال وزارة التربية والتعليم والثقافة بطرق مختلفة لتعديل التعلم الذي لا يثقل كاهل المعلمين والطلاب. تتطلب عملية التعلم عبر الإنترنت من المعلمين استخدام استراتيجيات التعلم حتى يتمكنوا من تحقيق تعلم فعال وممتع. إحدى استراتيجيات التعلم ، وهي استراتيجية التعلم الموضوعي ، هي استراتيجية يستخدمها مدرسو مواد في التربية الدينية الإسلامية

كانت أهداف هذه الدراسة: تحديد استراتيجية معلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة فعالية التعلم عبر الإنترنت في طلاب الصف الثامن في لتحديد العوامل الداعمة والمثبطة في زيادة فعالية الإنترنت. التعلم في طلاب الصف الثامن

ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة منهج البحث النوعي بنوع وصفي من البحث. موضوع البحث هو مدرس التربية الدينية الإسلامية الصف الثامن تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. بينما استخدم الباحثون في تحليل البيانات نموذج الذي تضمن جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج

أظهرت النتائج أن مدرس التربية الدينية الإسلامية الصف الثامن لاوانج قد نفذ استراتيجيات مختلفة في زيادة فعالية هذا التعلم عبر الإنترنت. بعض هذه الاستراتيجيات في شكل تنفيذ التعلم عبر الإنترنت من خلال و. في وقت التعلم عبر الإنترنت ، يطبق المعلم فقط الاستراتيجيات الموضوعية التي تؤكد فقط على نشاط الطالب. تشمل العوامل الداعمة في زيادة فعالية التعلم عبر الإنترنت مرافق الهاتف المحمول ، وتوفير غرف الكمبيوتر واتصالات الإنترنت من المدارس ، والكتب المدرسية المتعلقة بهذه الموضوعات ، والمساعدة المجانية لحصة الإنترنت ، وتقديم مواد مثيرة للاهتمام. في حين أن العوامل المثبطة تشمل عدم القدرة على إجراء التعلم المباشر وجهاً لوجه بحيث يكون أقل من المستوى الأمثل في تقديم المواد التعليمية ، فإن شبكة الإنترنت في كل منطقة طلابية غير كافية والظروف الاقتصادية لأولياء أمور الطلاب مختلفة