Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam mengembangkan mutu sumberdaya guru di SMA Negeri 1 Tumpang

INDONESIA:

Pengembangan mutu sumberdaya manusia khususnya guru merupakan suatu keharusan bagi lembaga pendidikan yang ingin survive sepanjang masa, karena guru pada institusi sekolah adalah kunci utama keberhasilan proses belajar mengajar di sekolah. Mutu sekolah khususnya anak didik seringkali dikaitkan dengan mutu guru, yaitu guru yang memiliki kompetensi sosial, personal, profesional dan pedagogik. Ada dua tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini yaitu; mengungkap strategi yang dilakukan kepala sekolah dalam mengembangkan mutu sumberdaya guru, dan mengungkap implikasi kepemimpinan kepala sekolah dalam mengembangkan mutu sumberdaya guru.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dengan menggunakan teknik wawancara mendalam, observasi, dokumentasi. Data yang terkumpul diperiksa keabsahannya dengan pengecekan kredibilitas data yang akan dilakukan triangulasi, pengecekan anggota dan diskusi sejawat. Data dianalisis dengan melakukan langkah-langkah : (1 ) reduksi data (2) penyajian data ( 3) penarikan kesimpulan.

Dari analisis dapat diperoleh temuan-temuan sebagai berikut. Strategi kepala sekolah dalam mengembangkan mutu sumberdaya guru yaitu dengan: (1) mengubah pola pikir/membangun karakter positif (positive character building) melalui jalur pendidikan (education), pembinaan (mentoring), pelatihan (coaching). (2) menjadikan visi misi tujuan SMA Negeri 1 Tumpang menjadi pijakan pengembangan mutu sumberdaya guru (3) Pemberian tunjangan kesejahteraan guru baik material ataupun non material. Implikasi kepemimpinan kepala sekolah dalam mengembangkan sumberdaya guru di SMA Negeri 1 Tumpang antara lain (1) Mendengarkan ide saran dari guru serta berkomunikasi dengan para guru, (2) Memberikan kelonggaran dan fleksibilitas bagi guru yang hendak menempuh pendidikan lebih tinggi (3) Pendelegasian tugas pada guru lain apabila guru berhalangan hadir (4) Menciptakan suasana kerja yang nyaman dan penuh kebersamaan.

Jadi yang ditemukan dalam penelitian ini adalah untuk membentuk guru yang bermutu, professional, komitmen, dan memiliki etos kerja dapat digunakan bentuk strategi academy dengan menggunakan dua pendekatan yaitu buy approach dan make approach.

ENGLISH:

The developing quality of human resource especially the teacher is a necessary for an institution of education that want to survive during the time, because the teacher in school institution is main part of achievement in school learning process. The quality of school especially the students is often be engaged in the teacher quality. There are three objective would be investigate in this research that; to describe the strategy have done by the headmaster in developing the quality of teacher resource, to describe the implication headmaster leadership in developing the quality of teacher resource.

After analyzing data resources, the case study of the research could be drawn, as follow: the kind of teacher resource existence involve the number of teacher, the qualification of academic, and the development of academic. The effort and step strategies of principle in developing the quality of teacher resource are: (1) change the way of thinking / positive character building through the education side, mentoring, and coaching. These activities are accumulated in continued activity of degree study, training, formation of teacher assignment group; make the corporation with other institutions, giving an assignment, training and coaching. (2) make the vision and mission for purpose of SMA Negeri 1 Tumpang as the measure in developing the quality of teacher resource (3) the fulfillment of welfare either material or non material.

The implication of principle leadership in development the teacher resource in SMA Negeri 1 Tumpang that are: (1) hear the suggestion idea from the teacher and make communication with them, (2) give an opportunities and flexibilities for the teacher who want to continued their study in the degree (3) delegation of assignments for the other one if the He could not be present (4) the fulfillment comfortable condition of working and togetherness.

So, the research found that to create the quality of teacher, professionalism, commitment, and has working ethos could be used the strategy of academy and using two approaches buy approach and make approach or comprehensive quality development strategy or the developing the quality of teacher resource is literally.

ARABIC:

تنمية جودة الموارد البشرية خاصة للمعلمين أمر لا بد منه للمؤسسات التعليمية التي ترغب في البقاء طوال الوقت ، لأن المعلم في المؤسسة المدرسية مفتاح النجاح لعملية التعليم والتعلم في المدارس. جودة المعلم خاصة للطلاب لها علاقة مهمة بهم، على المعلمين لديهم الكفاءات الاجتماعية والشخصية والمهنية والتربوية. هناك ثلاثة أهداف المراد تحقيقها في هذ البحث؛ كشف جهود رئيس المدرسة في تنمية جودة المعلم . كشف استراتيجيات قيادة رئيس المدرسة تحسبا خلال حلول المشكلات في تنمية جودة المعلم .

يستخدم هذا البحث المنهج النوعي مع خطوط دراسات الحالة. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات المتعمقة، والمراقبة والتوثيق. تفسير البيانات باستخدام منظور الظواهر. تم فحص صحة البيانات التي تم جمعها عن طريق فحص مصداقية البيانات التي سوف تكون التثليث، وشيكات الأعضاء ومناقشة الأقران. وقد تم تحليل البيانات باالخطوات التالية: (1) تحديد البيانات (2) عرض البيانات (3) استخلاص الاستنتاجات.

من تحليل النتائج يحصل عليها على النحو التالي: كما أن وجود موارد المعلم تشمل عددا من المعلمين، والمؤهل العلمي، والتقدم العلمي، والحضور في المئة. جهود و خطوات و استراتيجية رئيس المدرسة في تنمية موارد المعلم هم : (1) تغيير طريقة التفكير / بناء الشخصية الإيجابية من خلال التعليم ، و الملا حظة والتدريب. (2) جعل رؤية أهداف المدرسة الثانوية الحكومية الأولى تومفانج أساس في تنمية جودة المعلم (3)اعطاء استحقاقات الرعاية الاجتماعية الى المعلم ماديا أو معنويا . استراتيجية قيادة رئيس المدرسة خلال حلول المشكلات في تنمية جودة المعلم في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى تومفانج التالي : (1) الاستماع إلى الأفكار والمقترحات من المعلمين و التواصل مع المعلمين ، (2) اعطاء الفرصة و للمعلمين الذين يريدون أن يستمروا دراستهم (3) ترسيل المبدل على المعلم عند غير قادر على حضور (4) خلق بيئة العمل مريحة واتحادة . وجد في هذا البحث طرائق تنمية جودة المعلم، والكفاءة المهنية والالتزام وأخلاقيات العمل يستخدم استراتيجية أكاديمية باستخدام نهجين : نهج الاشتراء وجعل النهج.