Kreativitas guru dalam pembelajaran daring untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMPN 3 Pare Kediri

INDONESIA:

Motivasi belajar merupakan salah satu faktor penting yang seharusnya dimiliki dan harus selalu dipupuk oleh siswa selama menuntut ilmu. Motivasi belajar ini menjadi penting karena berpengaruh dengan prestasi belajar siswa dan juga mempengaruhi tercapai atau tidaknya tujuan dari pembelajaran. Motivasi belajar dapat berasal dari dalam diri ataupun dari luar diri siswa. Adanya pandemi covid-19 yang mengharuskan pembelajaran secara daring membuat siswa mengalami penurunan motivasi dikarenakan beberapa sebab. Oleh karena itu, pembelajaran yang bervariasi dan media pembelajaran akan mempengaruhi tingkat motivasi siswa. Media pembelajaran yang mudah digunakan dan memiliki fitur-fitur yang cukup baik seperti misalnya google classroom yang secara tidak langsung juga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

Fokus penelitian ini adalah 1) Bagaimana kreativitas guru dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 3 Pare 2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam peningkatan motivasi belajar siswa di SMPN 3 Pare ketika munggunakan pembelajaran daring.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Pare. Metode pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan.

Hasil dari penelitian kreativitas guru dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 3 Pare menunjukkan bahwa: ada tiga tahapan yaitu persiapan, proses pembelajaran pada mata pelajaran IPS dan evaluasi. Selama pembelajaran daring siswa sudah menunjukkan indikator-indikator motivasi belajar seperti 1) adanya keinginan untuk berhasil, 2) adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, dan 3) ulet dalam menghadapi kesulitan. Namun meskipun menunjukkan indikator-indikator dari motivasi belajar, hasil dari implementasi pembelajaran daring google classroom masih belum maksimal karena tidak semua siswa menunjukkan indikator tersebut. Faktor pendukung peningkatan motivasi siswa adalah peran guru dan media pembelajaran google classroom yang mudah digunakan. Sedangkan faktor pengambat motivasi belajar siswa adalah siswa kurang memahami materi, lingkungan, siswa terlambat mengumpulkan tugas dan alat.

ENGLISH:

Learning motivation is one of the most important factors that student must have and develop while learning a knowledge. Learning motivation has an important role because it influences the student’s achievements especially in the purpose of the study. This learning motivation can be obtained from internal or external. Due to the pandemic of COVID-19, online study makes the student’s learning motivation decrease. It comes up because of many reasons, therefore the variety of learning and learning media would influence the student’s learning motivation level. The easy using of learning media and its features of Google Classroom improve the student’s learning motivation eventually.

The focus of this research is 1) How is the creativity of teachers in online learning in social studies subjects at SMP Negeri 3 Pare 2) What are the supporting and inhibiting factors in increasing student motivation at SMP Negeri 3 Pare when using online learning.

This research uses qualitative approach with the kind of qualitative descriptive research. The objects taken is at SMPN 3 Pare. The data are being collected by observations, interviews, and documentations. The data is being analyzed by reducing, serving, and conclude the data.

The results of the research on teacher creativity in online learning on social studies subjects at SMP Negeri 3 Pare show that: there are three stages, namely preparation, learning process in social studies subjects and evaluation. During online learning, students have shown indicators of learning motivation, such as 1) the desire to succeed, 2) the drive and need for learning, and 3) tenacity in the face of difficulties. However, despite showing indicators of learning motivation, the results of the implementation of online learning in Google Classroom are still not optimal because not all students show these indicators. Supporting factors for increasing student motivation are the role of the teacher and the easy-to-use google classroom learning media. While the inhibiting factors for student learning motivation are students who do not understand the material, the environment, students are late in collecting assignments and tools.

ARABIC:

دافع التعلم أحد العوامل المهمة الذي يجب أن يمتلكها التلاميذ ويجب أن يعطى عليهم دائمًا أثناء طلب العلم. أصبح دافع التعلم هذا مهمًا لأنه يؤثر على تحصيل التلاميذ ويؤثر أيضًا على تحقيق أهداف التعلم أم لا. يمكن أن يأتي دافع التعلم من داخل التلاميذ أو من خارجهم. إن وجود وباء كوفيد -١٩ الذي يتطلب التعلم عبر الإنترنت يجعل التلاميذ يواجهون انخفاضًا في الدافع بسبب بعض الأسباب. لذلك، ستؤثر تعليمات المتنوعة ووسائل التعلم على درجة دافع التلاميذ. وسائل التعليمية سهلة الاستخدام وتحتوي على ميزات جيدة، مثل Google Classroom التي يمكن أن تزيد دافع التعلم لدى التلاميذ غير مباشر.

يركز هذا البحث على ١) كيفية تنفيذ التعلم عبر الإنترنت لترقية دافع التلاميذ في مادة العلم الاجتماعي في مدرسة الثانوية الحكومية الثالثة باري٢) ما هي العوامل الداعمة والمثبطة في ترقية دافع التلاميذ في مدرسة الثانوية الحكومية الثالثة باري عند استخدام التعلم عبر الإنترنت

يستخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي مع نوع البحث الوصفي الكيفي. يعقد هذا البحث في مدرسة الثانوية الحكومية الثالثة باري. أسلوب جمع البيانات بطريق الملاحظة والمقابلة والتوثيق. تم إجراء تحليل البيانات بطريق تقليل البيانات وتقديم البيانات واستخلاص النتائج.

تظهر نتائج البحث حول تنفيذ التعلم عبر الإنترنت لـ Google Classroom في مادة العلم الاجتماعي في مدرسة الثانوية الحكومية الثالثة باري أن: هناك ثلاث مراحل، وهي الإعداد وعملية التعلم في مادة العلم الاجتماعي والتقييم. يظهر تنفيذ التعلم عبر الإنترنت لـ Google Classroom للتلاميذ مؤشرات دافع التعلم، مثل ١) وجود الرغبة في النجاح، ٢) وجود الدافع والحاجة إلى التعلم، و ٣) المثابرة في مواجهة الصعوبات. ولكن، ولو أن هناك إظهار مؤشرات دافع التعلم، فإن نتائج تنفيذ التعلم عبر الإنترنت لـ Google Classroom لا تزال غير مثالية لأن لا يظهر جميع التلاميذ هذه المؤشرات. العوامل الداعمة لترقية دافع التلاميذ هي دور المعلم ووسائل التعلم سهلة الاستخدام من Google Classroom. وأما العوامل المثبطة لدافع تعلم التلاميذ هي التلاميذ الذين لا يفهمون المادة، والبيئة، والتلاميذ يتأخرون في جمع الوظيفة والأدوات.