Strategies used by the lecturer in teaching speaking online during the pandemic at English Education Department of UIN Malang year 2021

ENGLISH:

Teaching speaking skills is one thing that needs to be considered. Therefore, strategy in teaching activities is one of the important aspects that must be prepared by the lecturer when carrying out the learning activities. On the other hand, in this current situation of the COVID-19 pandemic, it is necessary to have alternative learning methods to be used, one of which can be in the form of online learning. In relation to this, the researcher conducted a study to find out (1) strategies used by the lecturer in teaching speaking online at English education department of UIN Malang, (2) the way the lecturer implements the strategies and (3) the difficulties faced by the lecturer when implementing these strategies.

In this study, the researcher used a qualitative descriptive research method with a case study research design. This method is used to describe phenomena related to the strategies used by the lecturer in teaching speaking online. To obtain the data, the researcher used 2 research instruments, namely: class observation and interview. The data obtained is analyzed through several stages such as data reduction, presenting the data in narrative and tabular form and drawing the conclusion.

The results of this study showed that the lecturer used two strategies in teaching speaking online. The strategies are synchronous and asynchronous. in every strategy the lecturer used several methods such as: grammar translation method (GTM), direct method, audio lingual method (ALM), community language learning (CLL), and communicative language teaching (CLT). Besides, the lecturer implemented several techniques such as: antonyms/synonyms, use word in sentence, reading aloud, question and answer exercises, conversation practice, question and answer drill, chain drill, small group task, and role-play. The lecturer faced two problems when implementing those strategies. The problems are the difficulty in creating material that match with the students’ need and the difficulty in obtaining authentic material. To solve those problems, the lecturer creates several different forms of material that match with their need and using a material from YouTube as the authentic material.

INDONESIA:

Pengajaran ketrampilan berbicara (speaking skill) dalam Bahasa inggris perlu mendapatkan perhatian lebih. Oleh sebab itu, dosen harus menerapkan strategi yang tepat ketika mengajarkannya. Dalam situasi pandemi covid-19 seperti sekarang, perlu adanya system pembelajaran alternatif yang disesuaikan dengan kondisi dimana siswa dan guru tidak dapat bertemu, salah satunya berupa pembelajaran daring. Dengan diterapkannya system pembelajaran daring, strategi ajar yang digunakan pun perlu untuk disesuaikan demi mendapatkan hasil pembelajaran yang maksimal. Dalam kaitannya dengan hal ini, peneliti melakukan penelitian untuk mengetahui terkait (1) apa saja strategi yang digunakan dosen dalam pengajaran berbicara secara daring kepada mahasiswa jurusan Tadris Bahasa Inggris UIN Malang, (2) bagaimana dosen mngimplementasikan strategi-strategi tersebut dan (3) kesulitan yang dihadapi dosen ketika menerapkan strategi tersebut.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode analisis deskriptif kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Penelitian ini digunakan untuk mendeskripsikan fenomena terkait strategi yang digunakan dosen dalam mengajarkan berbicara secara daring. dalam pengambilan data, peneliti menggunakan 2 instrumen penelitian yaitu: observasi dan wawancara. Data yang diperoleh kemudian dianalisa melalui beberapa tahapan seperti: reduksi data, menyajikan data dalam bentuk naratif dan tabel, kemudian yg terakhir adalah penulisan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukan bahwa dalam pengajaran berbicara secara daring, dosen menggunakan dua strategi ajar yaitu sinkronus dan asinkronus. Pada kedua strategi tersebut dosen menggunakan beberapa metode diantaranya: grammar translation method (GTM), direct method, audio lingual method (ALM), community language learning (CLL), dan community language teaching (CLT). Selain itu, dosen menerapkan beberapa Teknik dalam pembelajaran seperti: antonyms/synonyms, use word in sentence, reading aloud, question and answer exercises, conversation practice, question and answer drill, chain drill, small group task, dan role-play. Dalam menerapkan strategi pengajaran tersebut, terdapat dua kesulitan yang dialami oleh dosen yaitu (1) kesulitan dalam menentukan materi yang sesuai dengan perangkat belajar siswa dan (2) kesulitan dalam membuat materi otentik. Untuk mengatasi masalah tersebut dosen membuat beragam jenis materi untuk menyesuaikan dengan kebutuhan siswa serta mengambil materi dari YouTube sebagai materi yang otentik.

ARABIC:

التعليم في مهارة الكلام أو الحوار من إحدى الأمور التي لا بّد فيه من الاتمام أثناء التعليم والتعلّم. ولذلك كان الاستراتجية فيه من الأمور المهمّة لا بدّ من الإستعداد من عند المحاضر أثناء الأنشطة التعليمية. وبجانب ذلك لا بدّ هناك التجديد لا سيما في هذا الحال أي حال إنتشار وباء " كورونا " كما جرى. ومنها وجود التعليم بوسيلة الشبكة. وفي نفس العلاقة أراد الباحث معرفة إستراتجية المحاضر في تعليم الكلام أو الحوار بوسيلة الشبكة لطلاب قسم تعليم اللغة الانجليزية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الاسلامية الحكومية مالانج والموانع الموجودة عند غجراء تلك الاستراتجية.

استخدم هذا البحث طريقة البحث الوصفي النوعي مع تصوير تحليل المسألة. وهذا شكل مقدّم لتوصيف الظواهر التي تتعلق بالاستاتجية لدى المحاضر في تعليم الحوار. و في أخذ الحقائق استخدام الباحث آلتين : الرصد و المقابلة. و الحقائق المحصولة محلّلة بعدّة طوابق : تنقيص الحقائق و تقدمها نثرية و كتابة الاستنباط.

و نتيجة هذا البحث : أن المحاض يستخدم إستراتجيّتان : التعليم المباشر و غير المباشر. و استخدم المحاضر عدّة الطرق فيهما : طريقة الترجمة النحوي, الطريقة المباشرة, طريقة اللغة الصوتية, فرقة التعلّم اللغوي, و فرقة التعليم اللغوي. بجانب ذلك أجرى المحاضر عدّة الكيفية, منها : مضاد/مرادف, الاستعمال الكلمة في الجملة, القراءة, التمرين بالسؤال, عملية المحادثة, عملية السؤال و الجواب, تجربة الحوار, الفرقة الصغيرة للتعلّم و المماثلة. و في إجراء تلك الاستراتجية. هناك صعبتان : الصعبة في تعيين المادّة التي توافق آلة الطلاب و الصعبة في صناعة المادّة الأصلية. و لحلّ تلك المشكلة, صنع المحاضر عدّة الموادّ لتسوية حاجة الطلاب و أخذ المادّة الأصليّة من " يوتوب