Strategi guru madin dalam peningkatan kedisiplinan dan motivasi belajar santri di Madin Al Ittihad Poncokusumo dan Pendidikan Pondok Pesantren Islam (PPPI) Tumpang Malang

ABSTRAK

Salah satu pendidikan keagamaan yang banyak diminati oleh masyarakat Indonesia adalah Madrasah Diniyah. Akan tetapi dalam pelaksanaannya, Madin sering kali dianggap sebagai pendidikan kedua setelah pendidikan formal. Sehingga peserta didik kurang bersugguh-sungguh dalam mengikuti kegiatan Madin. Oleh karenanya diperlukan adanya strategi guru untuk meningkatkan kedisiplinan dan motivasi belajar santri.

Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengeksplorasi langkah-langkah guru Madin dalam meningkatkan Kedisiplinan dan Motivasi Belajar santri di Madrasah Diniyah; (2) Mengetahui media yang digunakan guru Madin dalam meningkatkan Kedisiplinan dan Motivasi Belajar santri di Madrasah Diniyah; (3) Mengetahui dampak strategi guru Madin dalam meningkatkan Kedisiplinan dan Motivasi Belajar santri di Madrasah Diniyah.

Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi multisitus. Penelitian dilaksanakan di Madin Al-Ittihad dan PPPI. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Proses analisis data dilakukan melalui analisis taksonomi dengan tahap paparan data, data kondensasi, penarikan kesimpulan, dan analisis lintas situs. Kemudian pengecekan keabsahan data dilakukan dengan metode triangulasi data.

Hasil penelitian mengungkapkan bahwa (1) langkah-langkah guru Madin yang mampu meningkatkan kedisiplinan dan motivasi belajar yaitu mencontohkan sikap keteladanan, memberi menasehat, dukungan dan motivasi, memberikan kegiatan yang menarik dalam proses pembelajaran, mengevaluasi pembelajaran, memberikan reward, membuat tata tertib dan punishment bagi santri yang melanggar, dan mengecek keberangkatan santri secara konsisten; (2) media yang digunakan guru Madin dalam meningkatkan kedisiplinan dan motivasi belajar yaitu bel, papan tulis, dan alat peraga; (3) dampak strategi guru Madin menghasilkan kedisiplinan yang lebih tinggi, ditunjukkan dengan sikap disiplin santri yang senantiasa masuk tepat waktu, berseragam sesuai jadwal, sedikit santri yang bolos, jarang ada santri yang ramai atau tidur di kelas, serta santri selalu bersikap sopan kepada guru. Adapun bentuk peningkatan motivasi belajar santri antara lain santri memperhatikan apa yang disampaikan guru, mencatat materi pelajaran, aktif bertanya di kelas, dan bersemangat dalam belajar.

مستخلص البحث

مدرسة دينية هي واحدة من التعليم الديني الذي يطلبه بشدة من قبل شعب إندونيسيا. ولكن، غالبًا ما تُعتبر المدرسة الدينية بمثابة تعليم ثانٍ بعد التعليم الرسمي من الناحية العملية. بحيث يكون الطلاب أقل جهدية في المشاركة التعليم في المدرسة الدينية. لذلك ، من الضروري أن يكون لديك استراتيجية معلم لتحسين انضباط الطلاب وتحفيزهم على التعلم.

بناءً على ذلك ، تهدف هذه الدراسة إلى: (1) استكشاف الخطوات التي اتخذها معلم في تحسين الانضباط وتحفيز تعلم الطلاب في المدرسة الدينية. (2) لمعرفة وسائل الإعلام التي يستخدمها معلم في تحسين الانضباط وتحفيز تعلم الطلاب في المدرسة الدينية ؛ (3) لمعرفة تأثير استراتيجيات معلم في تحسين الانضباط وتحفيز تعلم الطلاب في المدرسة الدينية.

استخدمت الباحثة المنهج النوعي وهو البحث دراسة متعددة المواقع. إجراء هذا البحث في مدرسة الإتحاد الإسلامية الداخلية فونجوكوسومو ومدرسة الإسلامية الداخلية توفانج مالانج. وطريقة جمع البيانات هي المقابلة والملاحظة والتوثيق. أما طريقة تحليل البيانات هي التحليل التصنيفي مع عرض البيانات ، وتكثيف البيانات ، واستخلاص النتائج ، والتحليل عبر المواقع. ثم طريقة التحقق من صحة البيانات بطريقة تثليث البيانات.

النتائج هذا الدراسة هي: (1) استكشاف الخطوات التي اتخذها معلم في تحسين الانضباط وتحفيز تعلم الطلاب في المدرسة الدينية هي: تجسيد المواقف النموذجية، وتقديم المشورة والدعم والتحفيز، وتقديم أنشطة مثيرة للاهتمام في عملية التعلم، وتقييم التعلم، وتقديم المكافآت، ووضع القواعد والعقوبات للطلاب الذين ينتهكون، ودق جرس العينية باستمرار. (2) وسائل الإعلام التي يستخدمها معلم في تحسين الانضباط وتحفيز تعلم الطلاب في المدرسة الدينية هي الجرس والسبورة والدعائم. (3) تأثير استراتيجيات معلم في تحسين الانضباط في المدرسة الدينية هي تنتج درجة عالية من الانضباط مثل السلوك المنضبط للطلاب الذين يأتون دائمًا في الوقت المحدد ، واللباس وفقًا للجدول الزمني ، ونادرًا ما يتخطى الطلاب الفصول الدراسية ، ونادرًا ما يكون هناك طلاب مشغولون أو ينامون في الفصل ، ويكون الطلاب دائمًا مهذبين مع المعلم. تشمل أشكال في تحفيز تعلم الطلاب هي اهتمام الطلاب بما يقوله المعلم ، وتدوين الملاحظات حول الموضوع ، وطرح الأسئلة بنشاط في الفصل ، والحماس في التعلم.

ABSTRACT

One of the religious education that is in great demand by the people of Indonesia is Madrasah Diniyah. However, in practice, Madin is often considered as a second education after formal education. So that students are less serious in participating in Madin activities. Therefore, it is necessary to have a teacher strategy to improve the discipline and motivation of students to learn.

Based on this, this study aims to: (1) explore the steps taken by Madin teachers in improving the Discipline and Learning Motivation of students in Madrasah Diniyah; (2) Knowing the media used by Madin teachers in improving the Discipline and Learning Motivation of students in Madrasah Diniyah; (3) Knowing the impact of Madin teachers' strategies in improving the Discipline and Learning Motivation of students in Madrasah Diniyah.

The researcher used a qualitative approach with the type of research being a multi-site study. The research was conducted in Madin Al-Ittihad and PPPI. Data collection techniques were carried out through interview, observation, and documentation methods. The data analysis process is carried out through taxonomic analysis with data exposure, data condensation, conclusion drawing, and cross-site analysis. Then checking the validity of the data is done by data triangulation method.

The results of the study revealed that (1) Madin teachers' steps were able to improve discipline and motivation to learn, namely exemplifying exemplary attitudes, giving advice, support and motivation, providing interesting activities in the learning process, evaluating learning, giving rewards, making rules and punishments. for students who violate, and checks the departure of students consistently; (2) the media used by Madin teachers in improving discipline and motivation to learn are bells, blackboards, and teaching aids; (3) the impact of Madin's teacher strategy resulted in higher discipline, indicated by the disciplined attitude of students who always arrived on time, uniformed according to schedule, few students skipped, there were rarely students who were busy or sleeping in class, and students were always polite to the teacher. . The forms of increasing students' learning motivation include students paying attention to what the teacher says, taking notes on subject matter, actively asking questions in class, and being enthusiastic in learning.