Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti berbasis merdeka belajar di SD Anak Saleh Malang

ABSTRAK

Pembelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti berbasis merdeka belajar merupakan aktualisasi pembentukan kompetensi karakter peserta didik. Hal tersebut menuntut keaktifan guru dalam menciptakan dan menumbuhkan berbagai kegiatan sesuai dengan rencana yang telah diprogramkan. Guru harus menguasai prinsip-prinsip pembelajaran, pemilihan dan penggunaan media pembelajaran, pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran, keterampilan menilai hasil-hasil belajar peserta didik, serta memilih dan menggunakan strategi atau pendekatan pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa (1) Perencanaan pembelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti berbasis merdeka belajar di SD Anak Saleh Malang, (2) Pelaksanaan pembelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti berbasis merdeka belajar di SD Anak Saleh Malang, (3) Untuk menganalisa evaluasi pembelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti berbasis merdeka belajar di SD Anak Saleh Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman dengan empat tahapan yaitu; pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi data. Keabsahan data menggunakan empat kriteria yaitu; kredibilitas, transferbilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis merdeka belajar, sekolah membentuk tim Guru PAI dan Budi Pekerti untuk melakukan kordinasi, pelibatan murid dilaksanakan saat riset di setiap kelas pada pertemuan pertama. Tim Guru PAI dan Budi Pekerti juga menyusun kalender pendidikan, Prota, Promes, RPP berdasarkan kurikulum sekolah dan silabus dari Diknas dan Kemenag-PAIS. (2) SD Anak Saleh Malang dalam melaksanakan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pihak sekolah tidak mengintervensi Guru dan murid, sehingga susana belajar di kelar berlangsung efektif. Guru dan Murid dalam melaksanakan pembelajaran dikelas menekankan pentingnya akan tujuan materi, kemandirian, dan aplikasi pada kehidupan sehari-hari. (3) SD Anak Saleh Malang menekankan bahwa instrument penilian tidak cukup dengan tes tulis maupun lisan, tetapi instrument refleksi menjadi instrument tambahan dalam penilaian proses pembelajaran siswa.

ABSTRACT

Learning islamic religious education and independent-based ethics learning is the actualization of the formation of competencies of the character of learners. It demands the activeness of teachers in creating and growing various activities in accordance with the programmed plan. Teachers must master the principles of learning, selection and use of learning media, the selection and use of learning methods, the skills to assess the learning outcomes of learners, and choose and use learning strategies or approaches.

This study aims to analyze (1) The learning planning of Islamic religious education and independent-based ethics of learning at SD Anak Saleh Malang, (2) Implementation of islamic religious education learning and independent-based ethics learning at SD Anak Saleh Malang, (3) To analyze the evaluation of islamic religious education learning and independent-based ethics learning at SD Anak Saleh Malang.

This study uses qualitative research approach type case study. Data collection techniques are conducted by means of observation, interviews and documentation. Data analysis techniques using miles and huberman models with four stages namely; data collection, data condensation, data presentation, and data drawdown or verification. The validity of the data uses four criteria, namely; credibility, transferability, dependability, and affirmability.

The results showed that (1) Islamic endidikan learning planning based on freedom of learning, the school formed a team of Pai and Budi Pekerti Teachers to coordinate, the involvement of students was carried out during research in each class at the first meeting. The PAI and Budi Pekerti Teachers Team also compiled an educational calendar, Prota, Promes, RPP based on the school curriculum and syllabus of the Diknas and Kemenag-PAIS. (2) SD Anak Saleh Malang in carrying out Islamic Religious Education Learning and Ethics the school does not intervene teachers and students, so that susana learning in kelar is effective. Teachers and students in carrying out class learning emphasize the importance of material objectives, independence, and application in daily life. (3) SD Anak Saleh considers that the research instrument is not enough with written or oral tests, but the reflection instrument becomes an additional instrument in the assessment of the student's learning process.

مستخلص البحث

إن تعلم التربية الدينية الإسلامية وتعلم الأخلاق المستقل هو تحقيق تكوين كفاءات شخصية المتعلمين. يتطلب نشاط المعلمين في إنشاء وتنمية الأنشطة المختلفة وفقًا للخطة المبرمجة. يجب على المعلمين إتقان مبادئ التعلم واختيار واستخدام وسائل التعلم ، واختيار واستخدام أساليب التعلم ، والمهارات لتقييم نتائج التعلم للمتعلمين ، واختيار واستخدام استراتيجيات أو مناهج التعلم.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل (۱) التخطيط التعليمي للتعليم الديني الإسلامي وأخلاقيات التعلم المستقلة في المدرسة الابتدائية أطفال صالح مالانج، (٢) تنفيذ تعليم التربية الدينية الإسلامية وتعلم الأخلاقيات المستقلة في المدرسة الابتدائية أطفال صالح مالانج ، (۳)لتحليل تقييم تعلم التربية الدينية الإسلامية وتعلم الأخلاق المستقل في المدرسة الابتدائية أطفال صالح.

تستخدم هذه الدراسة دراسة حالة من نوع نهج البحث النوعي. تتم تقنيات جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تقنيات تحليل البيانات يستخدم الباحث نموذج ميلز و هوبارمان في تحليل بياناته بأربع مراحل هي ؛ جمع البيانات وتكثيف البيانات وعرض البيانات وسحب البيانات أو التحقق منها. تستخدم صحة البيانات أربعة معايير ، وهي ؛ المصداقية وقابلية النقل والاعتمادية والتأكيد.

أظهرت النتائج أن (۱) يعتمد التخطيط التعليمي للتربية الإسلامية على التعلم المستقل ، وتشكل المدارس فريقًا من معلمي التربية الدينية الإسلامية والشخصية للتنسيق ، ويتم إشراك الطلاب أثناء البحث في كل فصل في الاجتماع الأول. يقوم فريق معلمي التربية الدينية الإسلامية والشخصية أيضًا بتجميع تقويم تعليمي ، وبرنامج سنوي ، وبرنامج فصل دراسي ، وخطة درس بناءً على المناهج الدراسية والمناهج الدراسية من مكتب التعليم ووزارة الدين - التربية الدينية الإسلامية. (٢) المدرسة الابتدائية أطفال صالح مالانج تطبيق تعلم التربية الدينية الإسلامية والشخصية ، لا تتدخل المدرسة مع المعلمين والطلاب ، بحيث تكون بيئة التعلم فعالة. يؤكد المعلمون والطلاب في تنفيذ التعلم في الفصل على أهمية الأهداف المادية والاستقلالية والتطبيقات في الحياة اليومية .(۳) المدرسة الابتدائية أطفال صالح مالانج تأكد أن أداة التقييم لم تكن كافية مع الاختبارات الكتابية أو الشفوية ، ولكن أداة التفكير أصبحت أداة إضافية في تقييم عملية تعلم الطالب.