اكتساب اللغة لطلاب البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج في ضوء فرضية كراشن

مستخلص البحث

كان في تعليم اللغة العربية مظاهران، وهما: اكتساب اللغة العربية وتعلمها. وبتعليم اللغة في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية، كان اكتساب اللغة العربية للطلاب واعيا وغير وعي. ومن نظريات اكتساب اللغة التي بحث عن هذه الظاهرة هي نظرية لكراشن. فلذلك، لاحظت الباحثة هذه المظاهر في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية.

فأهداف هذا البحث هي: (1) لوصف اكتساب اللغة العربية لطلاب البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية في ضوء فرضية كراشن (2) لوصف العوامل الداخلية والخارجية لاكتساب اللغة العربية لطلاب البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية عند فرضية كراشن.

استخدمت الباحثة نوع منهج البحث الكيفي الوصفي في هذا البحث. أما أسلوب جمع البيانات في هذا البحث هي: المقابلة، والملاحظة، والتوثيق. أما أسلوب تحليل البيانات المستخدمة في هذا البحث هي تحليل المتن بالرسالة.

وظهرت نتائج البحث أن: (1) عملية اكتساب اللغة العربية في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية مناسب على خمسة فرضيات لكراشن. وهي؛ البيئة اللغوية في الفصل مثل المناظرة العلمية، والمناقشة، وتقديم القصة اليومية، والمحادثة باللغة العربية؛ وجود تقسيم الفصل مناسبا على كفائة الطلاب (الفصل المبتدأ، والمتوسط، والمتقدم)؛ وجود تعليم القواعد الوظيفية والإصلاحات؛ وجود الأمثلة لتطبيق اللغة العربية من البرنامج؛ وجود الندوة لتشجيع الطلاب لتعليم اللغة العربية. أما أسلوب اكتساب اللغة العربية في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية بأسلوب نظرية المعاملتية (2) تتضمن العوامل المؤثرة لاكتساب اللغة العربية لطلاب البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية على قسمين وهي: العوامل الداخلية: دوافع النفس؛ أسلوب التفكير للطلاب، والقصد، وإرادة العلم؛ التفاؤل والشجاع؛ رغبة اللغة العربية؛ خلفية تعليم اللغة العربية؛ خصوصية الطلاب. أما العوامل الخارجية: البيئة اللغوية؛ التشجيع حول بيئته؛ وجود الشهادة؛ المواد الدراسية؛ الوسائل التعليمية؛ المعلم؛ الأصدقاء؛ طريقة التعليم واستراتيجيته؛ تشجيع المستقبل والجمعية.

ABSTRACT

In language learning at PKPBA there is a phenomenon of obtaining Arabic and also learning languages. With the language learning in PKPBA there is language acquisition both consciously and unconsciously.There are several theories about language acquisition including Krashen theory. Therefore, researchers discussed the process of obtaining Arabic language students through arabic language learning at PKPBA UIN Malang.

This study has several purposes, namely: (1) To describe the process of obtaining Arabic language PKPBA UIN Malang students according to the Krashen hypothesis. (2) To describe internal and external factors that affect the acquisition of Arabic students PKPBA UIN Malang.

This study uses a descriptive qualitative approach where the purpose of this study is to describe the process of obtaining Arabic and the factors that influence it in arabic language learning at PKPBA UIN Malang. The data collection techniques used in this study are interviews, observations, and documentation. This study uses content analysis techniques.

The results of this study show that: (1) The process of obtaining Arabic language of PKPBA UIN Malang students in accordance with five krashen hypotheses, namely: language environment in the classroom such as scientific debates, discussions, storytelling of daily activities, Arabic conversations; division of PKPBA classes in accordance with the ability of students (Mubtadi, Mutawassith, and Mutaqaddim); practical grammar learning and its correction; examples of Arabic practices; socialization of motivation to learn Arabic. (2) The internal factors that affect the process of obtaining Arabic language of PKPBA UIN Malang students are: self-encouragement and sense of spirit; mindset, intention, and curiosity; confident and courageous; love of Arabic; background in learning Arabic; and personal negative students. While external factors that affect the acquisition of Arabic students PKPBA UIN Malang are: the language environment; encouragement and support from the environment (parental support); the existence of PKPBA certificate; appropriate materials; learning media; supportive and non-boring teachers; friends; learning methods and strategies; future and social motivations.

ABSTRAK

Dalam pembelajaran bahasa di PKPBA terdapat fenomena pemerolehan bahasa Arab dan juga belajar bahasa. Dengan adanya pembelajaran bahasa di PKPBA terdapat pemerolehan bahasa baik secara sadar maupun tidak sadar. Terdapat salah satu teori tentang pemerolehan bahasa yaitu teori Krashen. Maka dari itu, peneliti membahas proses pemerolehan bahasa Arab mahasiswa melalui pembelajaran bahasa Arab di PKPBA UIN Malang.

Penelitian ini mempunyai beberapa tujuan yaitu: (1) Untuk mendeskripsikan proses pemerolehan bahasa Arab mahasiswa PKPBA UIN Malang menurut hipotesis Krashen. (2) Untuk mendeskripsikan faktor internal dan eksternal yang memengaruhi pemerolehan bahasa Arab mahasiswa PKPBA UIN Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dimana tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan proses pemerolehan bahasa Arab dan faktor yang memengaruhinya dalam pembelajaran bahasa Arab di PKPBA UIN Malang. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun penelitian ini menggunakan teknik analisis konten.

Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Proses pemerolehan bahasa Arab mahasiswa PKPBA UIN Malang sesuai dengan lima hipotesis Krashen yaitu: lingkungan bahasa di kelas seperti debat ilmiah, diskusi, bercerita kegiatan sehari-hari, percakapan bahasa Arab; pembagian kelas PKPBA sesuai dengan kemampuan mahasiswa (Mubtadi, Mutawassith, dan Mutaqaddim); pembelajaran tata bahasa praktis dan pembetulannya; contoh praktik berbahasa Arab; sosialisasi motivasi belajar bahasa Arab. (2) Adapun faktor internal yang memengaruhi proses pemerolehan bahasa Arab mahasiswa PKPBA UIN Malang diantaranya adalah: dorongan diri dan rasa semangat; gaya berpikir (mindset), niat, dan keingintahuan; percaya diri dan berani; kecintaan terhadap bahasa Arab; latarbelakang belajar bahasa Arab; dan pribadi negatif mahasiswa. Sedangkan faktor eksternal yang memengaruhi pemerolehan bahasa Arab mahasiswa PKPBA UIN Malang adalah: lingkungan bahasa; dorongan dan dukungan dari lingkungan (dukungan orang tua); adanya sertifikat PKPBA; materi yang sesuai; media pembelajaran; pengajar yang mendukung dan tidak membosankan; teman-teman; metode dan strategi pembelajaran; dorongan masa depan dan sosial.