تطوير مواد تعليم اللغة العربية في ضوء المدخل الاتصالي لطلبة علوم الصحة في معهد حفصواتي زين الحسن العالي بروبولينجو جاوى الشرقية

مستخلص البحث

قد تطور تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة منها تعليم اللغة العربية للسياحة، وتعليم اللغة العربية للإقتصادية، وتعليم اللغة العربية لأغراض صحية. كان معهد حفصواتي زين الحسن العالي من المعاهد تدرّس فيها اللغة العربة لأغراض صحية. والمشكلة في هذا البحث أن مواد تعليم اللغة العربية المستخدمة في معهد حفصواتي زين الحسن العالي لعلوم الصحة لا تناسب باحتياجات الطلبة ولا تساعد على فهم المادة الصحية. هدف هذا البحث إلى (1) تطوير مواد تعليم اللغة العربية في ضوء المدخل الاتصالي، (2) وصلاحيتها، (3) وفعاليتها لطلبة علوم الصحة في معهد حفصواتي زين الحسن العالي بروبولينجو جاوى الشرقية. واستند هذا البحث إلى ست خطوات، وهي تحليل الاحتياجات، تخطيط المواد التعليمية وتصميمها، والتصديق من قبل الخبراء، والتعديل الأول، وتجربة المنتج، والتعديل الثاني.

ونتائج هذا البحث: (1) مواد تعليم اللغة العربيية لعلوم الصحة التي تحتوي على المهارات اللغوية الأربع بمبادئ دغلس برون Douglas Brown مناسبة باحتياجات الطلبة الاتصالية بنموذج مونبي Munby الذي يحتوي على الدارس، والهدف، ومستوى اللغة، والنمط، (2) بناء على تقييم الخبراء في مجال محتوى المواد التعليمية، واللغة، وتصميم المواد التعليمية أن صدق المواد التعليمة المطورة جيد جدا (معدل النتيجة90) وصالح لاستخدامها في تعليم اللغة العربية لأغراض صحية، (3) ومن مخرجاتSPSS تعرف أن ت الحساب من المخرجات - 30,872 ومن ت الجدول – (Df=N-1) يوجد في الدرجة الدلالة 95 % عدده – 2,07387 بمعنى أن نتيجة ت الجدول < ت المخرجات، فإن الفرض الصفري (Ho) مردود. ومن ثم نتيجة الاختبار المعدلة قبل معاملة وبعدها غير متماثل/لها فرق ظاهر(مرتفع)، وفرق نتيجة الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة التجريبية بالمقدر - 20,30435 يدل على أن فرضية هذا البحث مقبولة. إضافة إلى ذلك من مقارنة فرق نتائج الاختبارين بين المجموعة الضابطة والتجريبية اتضحت أن ارتفاع تنيجة الاختبار للمجموعة التجريبية وهي 20,30435 أعلى من ارتفاع تنيجة الاختبار للمجموعة الضابطة وهي 3,00. وهذا يدل على أن المجموعة التجريبية ذات دلالة الارتفاع الكبير. هذه النتيجة تدل على فعالية مواد تعليم اللغة العربية المطورة لطلبة علوم الصحة في معهد حفصواتي زين الحسن العالي بروبولينجو باستخدام المدخل الاتصالي.

النتيجة الرسمية من هذا البحث أن تطوير مواد تعليم اللغة العربية التي اهتم باحتياجات الطلبة الاتصالية بنموذج مونبي مع توفير تدريباتها الكافية بمبادئ دغلس برون Douglas Brown فعال لتنمية قدرة الطلبة الاتصالية في مجال الصحة.

ABSTRACT

Arabic teaching for specific purposes has developed. Some of them are; the teaching Arabic for tourism, for economic, and even for health purpose. The health college of Hafsawati is one of the education institutions that conducted the teaching Arabic for health purpose. The problem in this research was that the teaching material was not appropriate with the need of undergraduate students and can’t help them to understand the health materials. The purposes of this research were to (1) development of Arabic teaching using communicative approach, (2) the validity, and (3) the effectiveness for the undergraduate students of the health college of Hafsawati in Islamic boarding of Zainul Hasan Genggong. The research used six steps, they were need analysis, planning and material design, expert validity, the first improvement, product test, and the second improvement.

The results of this research were (1) the development of Arabic teaching materials for STIKES containing four languange competencies that were based on Doughlas Brown’s principles in accordance with the communication need of the students using Munby’s model that contained learners’ condition, purpose, language level, and language types. (2) Based on the assessment of experts in terms of content, language, and material design, the validity of teaching materials is considered to be high (with the means of 90) to be applied in Arabic learning for health purpose, (3) from the result of SPSS, it was known that T count scored 30,872 and T table (Df=N-1) with 95% probability and gained 2,07387 which meant that the result of T-table < T-count, so the null hypothesis (HO) was rejected. Because of that, the average score of the pre-test and post-test were found differences. The differences of pre-test and post-test result in experimental group scored -20.30435. That’s why, this showed that the research hypothesis was accepted. Moreover, the differences (the different value of test (Pre-Post test)) between controlled group and exprimental group was found that the improvement of the test result was 20.30435, higher than the improvement of the test result of the controlled group, 3,00. This showed that the experiment group had significant improvement. This finding showed the effectiveness of Arabic teaching materials which was developed for the undergraduate students in the health college of Hafshawati in Islamic boarding of Zainul Hasan Genggong using communicative approach.

The formal finding of the research is that developing Arabic teaching materials by giving more pay attention on the students’ communication need using Munby’s model and giving sufficient exercise based on Doughlas Brown’s principles was effective to develop the the students’ language communication ability in terms of healthy.

ABSTRAK

Pengajaran bahasa Arab telah mengalami perkembangan untuk tujuan khusus. Diantaranya pengajaran bahasa Arab untuk pariwisata, pengajaran bahasa Arab untuk ekonomi dan pengajaran bahasa Arab untuk tujuan kesehatan. STIKES Hafshawati termasuk salah satu lembaga yang memberikan pengajaran bahasa Arab untuk tujuan kesehatan. Permasalahan dalam penelitian ini adalah bahan ajar bahasa Arab yang digunakan di STIKES Hafsawati Pesantren Zainul Hasan Genggong tidak sesuai dengan kebutuhan mahasiswa dan kurang membantu dalam memahami materi kesehatan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) Pengembangan bahan ajar bahasa Arab ditinjau dari pendekatan komunikatif, (2) validitasnya, dan (3) efektifitasnya bagi mahasiswa STIKES Hafsawati Pesantren Zainul Hasan Genggong Probolinggo Jawa Timur. Penelitian ini melalui enam tahap, yaitu analisis kebutuhan, perencanaan dan desain materi, validasi ahli, Perbaikan Pertama, uji coba produk, dan Perbaikan kedua.

Temuan penelitian ini adalah: (1) Pengembangan bahan ajar bahasa Arab untuk STIKES memuat empat keterampilan bahasa berdasar pada prinsip Doughlas Brown sesuai dengan kebutuhan komunikasi mahasiswa dengan menggunakan model Munby yang mencakup kondisi pebelajar, Tujuan, level bahasa, dan tipe bahasa (2) berdasarkan penilaian para ahli pada bidang materi, bahasa, dan desain materi, bahwa validitas bahan ajar ini sangat baik (dengan nilai rata-rata 90) untuk diterapkan dalam pembelajaran bahasa Arab untuk tujuan kesehatan, (3) Dari hasil perhitungan SPSS diketahui bahwa t hitung 30,872 dan pada t-tabel (Df = N-1) dengan tingkat probabilitas 95% diketahui senilai 2,07387 artinya hasil dari t-tabel < t-hitung, maka hipotesis null (Ho) ditolak. Oleh karena itu, nilai rata-rata pada pre test dan post test tidak sama /terdapat perbedaan (meningkat). Perbedaan hasil pretes dan posttest pada kelompok eksperimen senilai -20.30435. Oleh karena itu, hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian ini diterima. Ditambah lagi dari perbandingan nilai beda tes (pre-posttest) antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen ditemukan bahwa peningkatan hasil tes untuk kelompok eksperimen yaitu 20.30435 lebih tinggi daripada peningkatan hasil tes untuk kelompok kontrol, yaitu 3,00. Hal ini menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memiliki peningkatan yang signifikan. Temuan ini menunjukkan efektivitas bahan ajar bahasa Arab yang dikembangkan untuk mahasiswa STIKES Hafsawati Pesantren Zainul Hasan Genggong dengan menggunakan pendekatan komunikatif.

Temuan formal dari penelitian ini adalah bahwa pengembangan bahan ajar bahasa Arab dengan memperhatikan kebutuhan komunikasi mahasiswa dengan menggunakan model Munby sekaligus memberikan latihan yang memadai berdasar pada prinsip Doughlas Brown efektif untuk mengembangkan kemampuan komunikatif mahasiswa dalam bidang kesehatan.