Hubungan self efficacy dengan prokrastinasi akademik mahasiswa Psikologi angkatan 2016 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang dalam menyelesaikan skripsi pada masa pandemi Covid 19

ABSTRAK

Prokrastinasi akademik merupakan perilaku menunda tugas yang berhubungan dengan pendidikan atau akademik yang dilakukan secara berulang kali dan memilih melakukan aktivitas lain yang dianggap lebih menyenangkan. Selain itu, adanya tekanan seperti deadline tugas perkuliahan dari dosen dan kegiatan akademik lainnya juga dapat memunculkan rasa jenuh, cemas, putus asa hingga dapat menimbulkan rasa stress. Untuk menghadapi perilaku prokrastinasi akademik dibutuhkan sebuah keyakinan dalam diri mahasiswa akan kemampuan yang ia miliki untuk dapat menghadapi berbagai masalah yang ada sehingga diharapkan mahasiswa tersebut dapat menangani berbagai masalahnya dengan tindakan yang efektif. Keyakinan atas kemampuan yang dimiliki dalam mengontrol perilaku dari tuntutan lingkungan dengen harapan dapat memperoleh hasil yang baik disebut dengan self-efficacy.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat prokrastinasi akademik, tingkat self-efficacy dan hubungan antara self-efficacy dan prokrastinasi akademik mahasiswa psikologi angkatan 2016 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang dalam menyelesaikan skripsi pada masa pandemi Covid 19. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah adanya hubungan yang negatif antara self-efficacy dan prokrastinasi akademik.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitaif dengan pengambilan data secara simple random sampling dan sampel penelitian ini sebanyak 56 mahasiswa/i, pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan skala self-efficacy yang dikemukakan oleh Bandura berjumlah 28 aitem dan skala prokrastinasi akademik yang dikemukakan oleh Ferrari berjumlah 31 aitem. Analisis yang dilakukan dalam penelitian ini adalah analisis deskripsi dan product moment. Hasil penelitian dengan menggunakan uji forma Pearson Correlation menunjukkan bahwa terdapat hubungan negatif yang signifikan antara varibel self-efficacy dengan prokrastinasi akademik dengan skor koefesien korelasi (-0,661) dengan p= 0,000 (p < 0,05).

ABSTRACT

Academic procrastination is the behavior of consistently avoiding tasks related to schooling or academics and preferring to carry out other things that are deemed more enjoyable. In addition, the presence of stresses such as deadlines for teaching assignments by lecturers and other academic events can often contribute to feelings of boredom, anxiety, and hopelessness that can cause stress. Addressing academic procrastination activity involves a confidence in the student's ability to deal with various current issues so that it is hoped that these students will be able to deal with various problems with appropriate action. Belief in the ability to control behavior from environmental demands with the hope of obtaining good results is called self-efficacy.

This study aims to determine the level of academic procrastination, the level of self- efficacy and the relationship between self-efficacy and academic procrastination of the 2016 batch of psychology students at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang in completing their thesis during the Covid 19 pandemic. The hypothesis proposed in this study is that there is a negative relationship between self-efficacy and academic procrastination.

This study used a quantitative approach with data collection by simple random sampling and the sample of this study was 56 students, the data collection in this study used the self-efficacy scale proposed by Bandura totaling 28 items and the academic procrastination scale proposed by Ferrari totaling 31 items. The research carried out in this study is the analysis of the description and the timing of the product. The findings of the analysis using the Pearson Correlation Forma Test showed that there was a substantial negative association between the self-efficacy variable and the academic procrastination with the correlation coefficient value (-0.661) with p = 0,000 (p < 0,05)

ملخص البحث

التسويف الأكاديمي هو سلوك تأخير المهام المتعلقة بالتعليم أو الأكاديميين التي يتم تنفيذها بشكل متكرر واختيار القيام بأنشطة أخرى تعتبر أكثر إمتاعًا. بالإضافة إلى ذلك ، فإن وجود ضغوط مثل المواعيد النهائية لمهام المحاضرات والأنشطة الأكاديمية الأخرى يمكن أن يخلق أيضًا مشاعر الملل والقلق واليأس ويمكن أن يسبب التوتر. يتطلب التعامل مع سلوك التسويف الأكاديمي إيمانًا للطلاب بقدراتهم ليكونوا قادرين على التعامل مع المشكلات الحالية المختلفة بحيث يُتوقع من الطلاب أن يكونوا قادرين على التعامل مع المشكلات المختلفة بإجراءات فعالة. يُطلق على الإيمان بقدرة الفرد على التحكم في السلوك من المطالب البيئية على أمل الحصول على نتائج جيدة ، الكفاءة الذاتية.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى التسويف الأكاديمي ، ومستوى الكفاءة الذاتية ، والعلاقة بين الكفاءة الذاتية والمماطلة الأكاديمية لطلاب فصل علم النفس 2016 مولانا مالك إبراهيم جامعة ولاية مالانج الإسلامية في مالانج في استكمال الأطروحة خلال جائحة كوفيد 19. الفرضية المقترحة في هذه الدراسة هي وجود علاقة سلبية بين الكفاءة الذاتية والمماطلة الأكاديمية.

تستخدم هذه الدراسة نهجًا كميًا مع جمع البيانات عن طريق أخذ عينات عشوائية بسيطة وعينة هذه الدراسة هي 56 طالبًا ، ويستخدم جمع البيانات في هذه الدراسة مقياس الكفاءة الذاتية الذي اقترحه باندورا الذي يبلغ إجمالي 28 عنصرًا ومقياس التسويف الأكاديمي الذي اقترحه فيراري والذي يصل إلى 31 بندا. التحليل الذي أجري في هذا البحث هو تحليل الوصف ولحظة المنتج. أظهرت نتائج الدراسة باستخدام اختبار بيرسون للارتباط وجود علاقة سلبية ذات دلالة إحصائية بين متغير الكفاءة الذاتية والتسويف الأكاديمي بدرجة معامل الارتباط (-0.661) مع p = 0,000 (p<0,05)