Kepemimpinan transformasional kepala PAUD untuk meningkatkan mutu pendidik: Studi multi kasus di TK Islam Al Irsyad Madiun dan TK Islamiyah Rahmatan Lil’alamin Kota Madiun

ABSTRAK

Peningkatan mutu pendidik PAUD harus segera terwujud dikarenakan pendidik merupakan aktor utama. Faktor utama yang mempengaruhi mutu pendidik adalah kepemimpinan. Kepemimpinan transformasional kepala PAUD merupakan kemampuan dan seni kepala PAUD untuk mempengaruhi, mengendalikan dan memberdayakan pendidik, sehingga mampu menningkatkan mutu pendidik PAUD. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan karakteristik dan langkah kepemimpinan transformasional kepala PAUD untuk meningkatkan mutu pendidik, serta untuk menemukan peningkatan mutu pendidik sebagai hasil kepemimpinan transformasional kepala TK Islam Al Irsyad dan TK Islamiyah Rahmatan Lil’alamin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus dengan rancangan multi kasus. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kasus tunggal dan analisis data lintas kasus. Keabsahan data melalui credibility, transferability, dependability, dan confirmability.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakteristik kepemimpinan transformasional kepala TK Islam Al Irsyad untuk meningkatkan mutu pendidik adalah kharisma, motivasi inspirasi, stimulasi intelektual, perhatian individu, visioner, dan pemberian pelayanan. Sedangkan pada TK Islamiyah Rahmatan Lil’alamin adalah karakteristik charisma, motivasi inspirasi, stimulasi intelektual, perhatian individu, penerapan nilai-nilai kemanusiaan, penyelesaian urusan yang kompeleks, ambigu, dan tidak pasti. Langkah kepemimpinan transformasional kepala TK Islam Al Irsyad untuk meningkatkan mutu pendidik adalah menentukan prioritas tugas, menilai kesiapan pendidik, peninjauan kinerja memformulasikan visi. Sedangkan pada TK Islamiyah Rahmatan Lil’alamin adalah menentukan prioritas tugas, menilai kesiapan pendidik, peninjauan kinerja, menegembangkan komitmen, menciptakan iklim kondusif, dan mengembangkan professional pendidik. Peningkatan mutu pendidik sebagai hasil kepemimpinan transformasional kedua lembaga adalah sama-sama terjadi peningkatan pada pada kualifikasi akademik, dan empat kompetensi pendidik PAUD yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi professional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial.

Penelitian ini adalah mengembangkan teori Bernard M. Bass (1990) yang disebut aplikasi Kinder Play (karakteristik karisma, motivasi inspirasi, stimulasi intelektual, perhatian individu, visioner, pemberian pelayanan, penerapan nilai-nilai kemanusiaan, dan penyelesaian urusan yang kompeks, ambigu, dan tidak pasti). Mengembangkan teori Paul Hersey (1960-an) yang disebut aplikasi Parenting (langkah menentukan prioritas tugas, menilai kesiapan pendidik, peninjauan kinerja, memformulasikan visi, mengembangkan komitmen, menerapkan iklim kondusif, dan mengembangkan kemampuan professional pendidik). Serta penelitian ini memperkuat teori mutu W. Edward Deming (1950) dan mutu pendidik PAUD Jamal Ma’mur Asmani (2015).

ABSTRACT

Improving the quality of early childhood education educators must be realized because educators are the main actors. The main factor that affects the quality of educators is leadership. The transformational leadership of the head of early childhood education is the ability and art of the head of early childhood education to influence, control and empower educators to be able to improve the quality of early childhood education educators. the quality of educators, as well as to find improvements in the quality of educators as a result of the transformational leadership of the Head of Al Irsyad Islamic Kindergarten and Rahmatan Lil'alamin Islamic Kindergarten. This study uses a qualitative approach, the type of case study with a multi-case design—data collection techniques through observation, interviews, and documentation. The data analysis technique used a single case analysis technique and cross-case data analysis—the validity of the data through credibility, transferability, dependability, and confirmability.

The results showed that the head of Al Irsyad Islamic Kindergarten's transformational leadership characteristics was charisma, inspirational motivation, intellectual stimulation, individual attention, vision, and service delivery. While in Islamiyah Rahmatan Lil'alamin Kindergarten are characteristics of idealized influence, inspirational motivation, intellectual stimulation, individualized consideration application of human values, completion of complex, ambiguous, and uncertain affairs. The transformational leadership steps of the head of Al Irsyad Islamic Kindergarten to improve the quality of educators are determining task priorities, assessing educator readiness, reviewing performance and formulating a vision. While in Islamiyah Rahmatan Lil'alamin Kindergarten determines task priorities, assessing educator readiness, reviewing performance, developing commitment, creating a conducive climate, and developing professional educators. The improvement in the quality of educators as a result of the transformational leadership of the two institutions is an increase in academic qualifications and four early childhood education educator competencies, namely pedagogic competence, professional competence, personality competence, and social competence.

This research is to develop the theory of Bernard M. Bass (1990) theory called Kinder Play application (characteristics of charisma, inspirational motivation, intellectual stimulation, individualized consideration, vision, service delivery, application of human values, completion of complex, ambiguous, and uncertain affairs). Developing the theory of Paul Hersey (1960s) is called the Parenting application (steps to determine task priorities, assess educator readiness, review performance, formulate a vision, develop commitment, implement a conducive climate, and develop educators' professional abilities). And this research strengthens the quality theory of W. Edward Deming (1950) and the quality of early childhood education educator Jamal Ma'mur Asmani (2015).

مستخلص البحث

لا بد ترقية جودة المعلمين تربية الطفولة المبكرة PAUD تحضر لأن المعلمين من عنصر رئيسي والقيادة تأثر جودتهم. القيادة التحويلية لرئيس PAUD قدرة وفن للرئيس في تأثير المعلمين وتحديدهم وخترهم حتى يستطيع أن يرتقي جودتهم. أهداف البحث لكشف خصائص القيادة التحويلية لرئيس PAUD في ترقية جودة المعلمين، واكتشاف ترقية جودة المعلمين لحصيلة القيادة التحويلية لرئيس PAUD في روضة الأطفال الإرشاد الإسلامية وروضة الأطفال رحمة للعالمين الإسلامية. استخدم البحث بالمدخل الكيفي بنوع دراسة الحالة بمتعدد الحالات. وجمع البيانات بالملاحظة والمقابلة والتوثيق. وتحليل البيانات بتحليل الحالة الفردية وتحليل البيانات المتنوعة (case-cross). وصلاحه البيانات بالمصداقية والانتقالية والاعتمادية والتأكيدية.

النتيجة هي خصائص القيادة التحويلية للرئيس في روضة الأطفال الإرشاد الإسلامية في ترقية جودة المعلمين بالسحر والدافعة والشهيق والاهتمام والتغيير والشجاع والخدمة، وفي روضة الأطفال رحمة للعالمين الإسلامية بالسحر وتحفيز الفكر والدافعة والشهيق والاهتمام والتغيير والشجاع والثقة والتمسك بالقيمة الإنسانية والمتعلمين مدى الحياة والراء والقدرة لعمل متنوعة وحل الغموض. خطوات الرئيس في روضة الأطفال الإرشاد الإسلامية بمراقبة العمل وتقويم أخلاق المعلمين وتقديم الواجب وتطوير الاحتراف، ووجود الرؤية، وفي روضة الأطفال رحمة للعالمين الإسلامية بتعيين تقديم الواجب ومراقبة العمل وحضور حالة حسنة وتطوير احترافهم. ترقية جودة المعلمين بينهما سواء في الاستحقاق الدراسي والكفاءة الأربعة أي الكفاءة التعليمي والكفاءة المهنية والكفاءة النفسية والكفاءة الاجتماعية.

هذا البحث تطوير النظرية من برنارد م. باس (1990) أي خصائص المشاورة والخدمة والحازم والالتزام والدين وخطوة تحقيق آلة بنيان وتقديم أجل مدرسة وانتاج مناخ مدرسي وتنفيذ نظام. وتطوير النظرية من فاول حارساي (1960) تسمي ببرمجة تربية الأطفال Parenting application (تقديم الواجب وتقويم العهد ووجود الرؤية وتطوير العهد وتطبيق حالة حسنة وتطوير كفاءة احتراف المعلمين). وهذا البحث يدعم النظرية عن نظرية الجودة من وإيدوارد دامينج (1950) وعن نظرية جودة تربية الطفولة المبكرة PAUD. من جمال مأمور أسماني (2015).