فعالية استخدام طريقة التقليد والتحفيظ في تعليم المفردات في عصر الجائحة فيروز كورونا

مستخلص البحث

كانت المفردات هي إحدى عناصر اللغة يجب أن يملك من متعلم اللغة الأجنبية كمثل اللغة العربية. خزينة المفردات الوافية ستسهل لمتعلم في تعلم اللغة العربية وفهمها، خاصة في مهارات اللغة العربية الأربعة. وجدت الباحثة المشكلات في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى ترنجاليك في عصر الجائحة فيروز كورونا ، أن التعليم يتم عبر الإنترنت ويصبح التلاميذ كسالى في تعلم، خاصة في تعليم المفردات العربية. التلاميذ ينسون المفردات المدروسة. بناء على المشكلات التالي، طبقت الباحثة طريقة التقليد والتحفيظ في تعليم المفردات.

أما أهداف البحث يعني لمعرفة تطبيق طريقة التقليد والتحفيظ وفعالية استخدام طريقة التقليد والتحفيظ في تعليم المفردات في عصر الجائحة فيروز كورونا. المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج التجريبي بالمدخل الكمي. أسلوب جمع البيانات باستخدام الملاحظة والاستبانة والاختبار.

أما نتائج البحث، 1) تم إجراء تطبيق طريقة التقليد والتحفيظ على عدة خطوات، يعني أعطت الباحثة المفردات وقرأت 3 مرات ويتبعها التلاميذ حتى يحفظوها. ثم أعطت الباحثة أسئلة عن المفردات المدروسة. 2) في الاختبار العينة المزدوجة يملك النتيجة الأهمية = 0,000 ، وهذه أقل من 0،05 بمعنى موجود تأثير طريقة التقليد والتحفيظ في التعليم المفردات. ثم في الاختبار المستقل للعينة تملك النتيجة الأهمية لنوع البيانات المتجانسة هي 0,000 يعني أقل من 0،05 بمعنى موجود الفرق بين نتيجة المتعدلة الاختبار البعدى للمجموعة التجربية يعني 84،48 والمجموعة الضابطة 71،78. وبهذا، فروض البحث مقبول. بمعني طريقة التقليد والتحفيظ فعال ومناسب في تعليم المفردات في عصر الجائحة فيروز كورونا.

ABSTRACT

Vocabulary is one of the language elements that must be owned by foreign language learners, just like Arabic. An adequate vocabulary will make it easier for Arabic learners to learn and understand Arabic, especially in the 4 Arabic skills. Researchers found several problems at MAN 1 Trenggalek during the corona virus (covid-19) that learning was carried out online and students became lazy in learning, especially in learning Arabic vocabulary. Students easily forget what they have learned. From these problems, the researchers applied the mimicry and memorization methods (Mim-Mem Method) in vocabulary learning.

The purpose of this study was to find out the application of mimicry and memorizing methods and the effectiveness of the use of mimicry and memorizing methods in vocabulary learning during the corona virus (covid-19). The method used in this research is an experimental method with a quantitative approach. Researchers used observation, questionnaires, and tests as data collection methods.

As for the results of this study, 1) an application of mimicry and memorizing methods was carried out in several steps, the researcher gave a vocabulay and read it 3 times and was followed by students until they were memorized. Then the researcher asked questions about vocabulary. 2) In the paired sample t test, the significance value (sig. 2-tailed) = 0.000 is less than 0.05, which means that there is an effect of mimicry and memorizing methods in vocabulary learning. Then, in the independent sample t test, it has a significance value (sig. 2-tailed) = 0.000, which is less than 0.05, which means that there is a significant difference between the post-test average value of the experimental class 84.48 and the control class 71.78. This shows that the research hypothesis is accepted, which means that the mimicry and memorization methods is effective and appropriate in vocabulary learning during the corona virus.

ABSTRAK

Mufradat merupakan salah satu dari unsur bahasa yang wajib dimiliki oleh pelajar bahasa asing, seperti halnya bahasa Arab. Perbendaharaan mufrodat yang memadai akan memudahkan pelajar bahasa Arab untuk mempelajari dan memahami bahasa Arab khususnya dalam 4 keterampilan bahasa Arab. Peneliti menemukan beberapa masalah di MAN 1 Trenggalek pada masa pandemi virus korona (covid-19) bahwa pembelajaran dilaksanakan secara online dan siswa menjadi malas dalam belajar khususnya dalam pembelajaran mufradat bahasa Arab. Siswa mudah lupa dengan mufradat yang telah dipelajari. Dari masalah tersebut, peneliti menerapkan metode meniru dan menghafal (Mim-Mem Method) dalam pembelajaran mufrodat.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui percobaan metode meniru dan menghafal dan efektivitas penggunaan metode meniru dan menghafal dalam pembelajaran mufrodat pada masa pandemi virus korona (covid-19). Metode yang dilakukan pada penelitian ini adalah metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Peneliti menggunakan observasi, angket, dan tes sebagai metode pengumpulan data.

Adapun hasil penelitian ini, 1) percobaan metode meniru dan menghafal dilakukan dalam beberapa langkah, peneliti memberikan mufradat dan membacanya sebanyak 3 kali dan diikuti oleh siswa hingga hafal. Kemudian peneliti memberikan pertanyaan-pertanyaan seputar mufrodat. 2) Dalam uji paired sample t test memiliki nilai signifikansi (sig. 2-tailed) = 0,000 yaitu lebih sedikit dari 0,05 yang berarti ada pengaruh metode meniru dan menghafal dalam pembelajaran mufrodat. Kemudian, pada uji independent sample t test memiliki nilai signifikansi (sig. 2-tailed) = 0,000 yaitu lebih sedikit dari 0,05 yang berarti adanya perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata post test kelas eksperimen 84,48 dan kelas kontrol 71,78. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian diterima, yang berarti metode meniru dan menghafal efektif dan sesuai dalam pembelajaran mufrodat pada masa pendemi virus korona.