Kemampuan berpikir kreatif siswa MTs Negeri 1 Kota Malang ditinjau dari self regulated learning

INDONESIA:

Berpikir kreatif merupakan aktivitas mental yang dipengaruhi oleh self regulated learning. Kemampuan berpikir kreatif merupakan salah satu tujuan dalam pembelajaran matematika. Namun, hasil penelitian terdahulu menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa masih rendah. Oleh sebab itu, penting bagi guru untuk mengetahui bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa MTsN 1 Kota Malang dengan self regulated learning tinggi, mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa MTsN 1 Kota Malang dengan self regulated learning sedang, mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa MTsN 1 Kota Malang dengan self regulated learning rendah, dan mendeskripsikan kesamaan dan perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa MTsN 1 Kota Malang ditinjau dari self regulated learning.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif eksploratif dengan pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini merupakan 3 siswa kelas VIII-K MTsN 1 Kota Malang yang memiliki skor tertinggi pada masing-masing tingkatan self regulated learning tinggi, sedang dan rendah. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik pemberian soal tes berpikir kreatif dan wawancara. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi waktu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan self regulated learning tinggi mampu memenuhi seluruh aspek berpikir kreatif yaitu kefasihan, fleksibilitas dan kebaruan. Siswa dengan self regulated learning sedang hanya mampu memenuhi satu aspek berpikir kreatif yaitu kefasihan. Sedangkan siswa dengan self regulated learning rendah belum mampu memenuhi seluruh aspek berpikir kreatif. Selain itu, terdapat kesamaan dan perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa ditinjau dari self regulated learning.

ENGLISH:

Creative thinking is a mental activity that is influenced by self-regulated learning. The ability to think creatively is one of the objectives of learning mathematics. However, the results of previous studies showed that students' creative thinking skills were still low. Therefore, it is important for teachers to know how students' creative thinking skills are.

The purpose of this study is to describe the creative thinking ability of MTsN 1 Kota Malang students with high self-regulated learning, describe the creative thinking ability of MTsN 1 Kota Malang students with moderate self-regulated learning, describe the creative thinking ability of MTsN 1 Kota Malang students with low self-regulated learning, and describe the similarities and differences in the creative thinking abilities of MTsN 1 Kota Malang students in terms of self-regulated learning.

This research is an exploratory descriptive study with a qualitative approach. The subjects in this study were 3 students of class VIII-K MTsN 1 Malang City who had the highest scores at each level of high, medium and low self-regulated learning. Data collection was done by giving creative thinking test questions and interviews. Checking the validity of the data is done by time triangulation.

The results showed that students with high self-regulated learning were able to fulfill all aspects of creative thinking, namely fluency, flexibility and novelty. Students with moderate self-regulated learning are only able to fulfill one aspect of creative thinking, namely fluency. Meanwhile, students with low self-regulated learning have not been able to fulfill all aspects of creative thinking. In addition, there are similarities and differences in students' creative thinking abilities in terms of self-regulated learning.

ARABIC:

التفكير الإبداعي هو نشاط عقلي يتأثر بالتعلم المنظم ذاتيًا. القدرة على التفكير الإبداعي هي أحد أهداف في التّعلم الرياضيات. ولكن ، أظهرت نتائج الدراسات السابقة أن مهارات التفكير الإبداعي الطلاب ما زالت منخفضة. لذلك ، من المهم أن يعرف المعلمون كيف تكون مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب.

الغرض من هذه الدراسة هو وصف قدرة التفكير الإبداعي لطلاب مدرسة المتوسطة الحكومية ١ مالنج ذوي التعلم الذاتي عالي التنظيم ، ووصف قدرة التفكير الإبداعي لطلاب مدرسة المتوسطة الحكومية ١ مالنج ذوي التعلم الذاتي المنظم ، ووصف قدرة التفكير الإبداعي لـ مدرسة المتوسطة الحكومية ١ مالنج ذوي التعلم الذاتي التنظيم المنخفض ، ووصف أوجه التشابه والاختلاف في قدرات التفكير الإبداعي لطلاب مدرسة المتوسطة الحكومية ١ مالنج من حيث التعلم الذاتي التنظيم.

هذا البحث دراسة استكشافية وصفية ذات منهج نوعي. كانت المواد في هذ البحث يعني ۳ طلاب من الفصل السابع-ك مدرسة المتوسطة الحكومية ١ مالنج الذين حصلوا على أعلى الدرجات في كل مستوى من مستويات التعلم عالية و متوسطة و منخفضة التنظيم. يأخذ البيانات عن طريق إعطاء أسئلة ومقابلات اختبار التفكير الإبداعي. يتم التحقق من صحة البيانات عن طريق التثليث الزمني.

أظهرت النتائج أن الطالب ذوي التعلم الذاتي عالي كان قادر على تحقيق جميع جوانب التفكير الإبداعي ، وهي الطلاقة والمرونة والجدة. و الطالب ذوي التعلم المنظم ذاتيًا متوسط قادر فقط على تحقيق جانب واحد من التفكير الإبداعي ، وهو الطلاقة. وأما الطالب ذوو التعلم الذاتي المنخفض لم يتمكن من تحقيق جميع جوانب التفكير الإبداعي. بالإضافة إلى ذلك ، هناك أوجه تشابه واختلاف في قدرات التفكير الإبداعي لدى الطلاب من حيث التعلم المنظم ذاتيًا.