Keberhasilan belajar siswa MIN 1 Kota Malang: Studi tentang Peran Guru dan Kepemimpinan Kepala Madrasah

ABSTRAK

Belajar siswa dikatakan berhasil jika hasil belajar menunjukkan perubahan perilaku dengan kepribadian baru yang berbentuk ketrampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan dan kecakapan pada diri peserta didik. Sedangkan guru merupakan pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Kepala madarasah adalah pemimpin madarasah yang melaksanakan tugas manajerial, mengembangkan kewirausahaan dan melakukan supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan. Adapun tujuan dari penelitian ini untuk (1) mendiskripsikan karakteristik keberhasilan belajar siswa MIN 1 Kota Malang (2) mendiskripsikan peran guru dalam menunjang keberhasilan belajar siswa MIN 1 Kota Malang dan (3) mendiskripsikan peran kepemimpinan kepala madrasah dalam menunjang keberhasilan belajar siswa MIN 1 Kota Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan teknik telaah dokumen, wawancara mendalam dan observasi. Sampel dalam penelitian ini adalah sampel persuatif didasarkan pada relevansi dan kedalaman informasi. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman, yaitu proses aktifitas dalam analisis data yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini di lakukan di MIN 1 Kota Malang pada bulan Mei 2018.

Hasil penelitian tentang keberhasilan belajar siswa dengan studi tentang peran guru dan kepemimpinan kepala madrasah di MIN 1 Kota Malang menunjukkan bahwa (1) Keberhasilan belajar siswa diawali dari keberhasilan dalam menyelesaikan permasalahan belajar siswa, karakteristik keberhasilan belajar siswa dilihat dari tiga aspek, yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik dan keberhasilan belajar juga dapat dilihat dari prestasi yang telah diraih oleh siswa baik dibidang akademik maupun non akademik (2) Sebagai pengajar, guru harus menguasai materi yang diajarkan, mempunyai metode dan model serta teknik mengajar yang baik dan dapat melakukan penilaian, Sebagai pembimbing, guru membimbing siswa agar berhasil dalam belajarnya dan berperan sebagai penghubung yang dapat menjalin kerjasama dengan wali siswa. (3) Kepemimpinan kepala madrasah sebagai manajer, dengan mengoptimalkan “segitiga emas” yang terdiri dari Kementerian Agama, wali siswa dan guru serta kepala madrasah. Mengoptimalkan kerja sama dengan Kementerian Agama dikarenakan MIN 1 Kota malang berada dibawah naungannya, mengadakan supervisi terhadap proses belajar mengajar mulai dari perangkat pembelajaran sampai pada proses belajar mengajar dan kepala madrasah mengarahkan, memotivasi, menjalin hubungan yang harmonis dan menjalin kerjasama dengan pihak-pihak lain untuk menemukan inovasi baru.

مستخلص البحث

اعتبر تعلم الطلبة ناجحا إذا أظهرت نتائج التعلم تغيرا في السلوك مع الشخصية الجديدة في شكل المهارات، المواقف، العادات، المعارف والكفاءات لديهم. في حين أن المعلم هو مربي محترف بمهامه الرئيسي هو تعليم، تدريس، توجيه وارشاد، تدريب، تقييم وتقويم الطلبة. وأما رئيس المدرسة فهو قائد أدى المهام الإداري، تطوير ريادة الأعمال والإشراف على المعلمين والموظفين. الهدف من هذا البحث هو (1) وصف خصائص نجاح تعلم الطلبة في المدرسة الإبتدائية الحكومية 1 مالانج، (2) وصف دور المعلم في دعم نجاح تعلم الطلبة في المدرسة الإبتدائية الحكومية 1 مالانج، و(3) وصف دور قيادة رئيس المدرسة في دعم نجاح تعلم الطلبة في المدرسة الإبتدائية الحكومية 1 مالانج.

هذا البحث من البحث الوصفي الكيفي باستخدام طريقة دراسة الوثائق، المقابلة المتعمقة والملاحظة. وكانت العينة في هذا البحث هي عينة مقنعة استنادا إلى أهمية المعلومات وعمقها. طريقة تحليل البيانات المستخدمة هي تحليل تفاعلي لمايلز وهوبرمان (Miles and Huberman)، أي عملية إجراءات تحليل البيانات التي تشمل تحديد البيانات، عرضها والاستنتاج منها. وقد تم إجراء هذا البحث في المدرسة الإبتدائية الحكومية 1 مالانج خلال شهر مايو 2018.

وأشارت نتائج هذا البحث حول نجاح تعلم الطلبة بالدراسة عن دور المعلم وقيادة رئيس المدرسة في المدرسة الإبتدائية الحكومية 1 مالانج إلى ما يلي: (1) يبدأ نجاح تعلم الطلبة بالنجاح في حل مشكلات تعلم الطلبة، وتنظر خصائص نجاح تعلم الطلبة من ثلاثة جوانب؛ هي المعرفية، العاطفية والحركية. بالإضافة إلى الانجازات التي حققها الطلبة سواء كانت أكاديميا أو غير أكاديمي، (2) ينبغي للمعلم كمدرس إتقان المواد التي سيدرسها، وامتلاك الأساليب والنماذج، فضلا عن طريقة التدريس الجيدة و قادرا علي القيام بالتقييم. وكمربي توجيه طلبته نحو النجاح في دراستهم وله دور كمراسل يقوم بالتعاون مع أولياء الأمور. (3) قيادة رئيس المدرسة كمدير من خلال تحسين "المثلث الذهبي" الذي يتكون من وزارة الشؤون الدينية، أولياء الأمور والمعلمين وكذلك رئيس المدرسة. تحسين التعاون مع وزارة الشؤون الدينية لأن المدرسة الإبتدائية الحكومية 1 مالانج تحت رئاستها، وأداء الإشراف التربوي في عملية التعلم والتعليم بدءا من الأجهزة التعليمية حتى الأنشطة التعليمية، وقام رئيس المدرسة بالتوجيه، التحفيز، إقامة العلاقات المتناغمة والشراكة مع الأطراف الأخرى لإيجاد الابتكارات الجديدة.

ABSTRACT

Students’ learning is considered success if their behaviors change and they develop new personality in forms of skill, attitude, habit, knowledge and competence. Meanwhile, teacher acts as a professional educator with main duty to teach, assist, lead, train, assess and evaluate students. The headmaster, the leader of the school, carries out the managerial assignment, develops the entrepreneurship and supervises teachers and the staffs. The research aims to (1) describe the characteristics of students’ learning achievement in MIN 1 Kota Malang (2) describe teachers’ role in supporting students’ learning achievement in MIN 1 Kota Malang and (3) describe the role of headmaster leadership in supporting students’ learning achievement in MIN 1 Kota Malang.

The research is a descriptive qualitative study using document analysis technique, in-depth interview and observation. It employed persuasive samples based on information relevance and depth. To analyze the data, the researcher employed interactive analysis model of Miles and Huberman, in which activity process in data analysis includes data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The research was conducted in MIN 1 Kota Malang in May 2018.

The result of the research shows that (1) students’ learning achievement starts from their success in solving learning problems. The characteristics of students’ learning achievement can be seen from three aspects namely cognitive, affective and psychomotor aspect and also from students’ achievement, both academically and non-academically (2) As an educator, teachers have to master the learning material, employ a good method, model and teaching technique and to conduct evaluation. As a guide, teachers assist the students to succeed in their study and act as a mediator to bridge the relationship with parents. (3) Headmaster leadership as a manager, optimizes “golden triangle” consisting of Ministry of Religious Affairs, parents, teachers and headmaster. It is important to optimize the cooperation with Ministry of Religious Affairs since MIN 1 Kota Malang is under the ministry. The headmaster supervises the learning process from the learning equipment to the learning process. In addition, the headmaster guides, motivates, and cooperates with other parties to search for new innovation.