تقويم برنامج تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت بمؤسسة "تعليم الإسلام والعربية" على ضوء نموذج تقويم "الأحوال والمكونات الداخلية والعمليات والنتائج"

مستخلص البحث

برنامج "تعليم علم الصرف" (Belajar Ilmu Sharraf/BISA) هو أحد برامج تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت الذي أقامه مؤسسة "تعليم الإسلام والعربية" (Belajar Islam dan Bahasa Arab/BISA). جرى هذا البرنامج منذ عام 2014 دون أن يتم تقويمه. مع أنّ التقويم هو خطوة واحدة مهمة في نهاية البرنامج لمعرفة نتيجة البرنامج وتحقيق أهدافه. تقويم البرنامج هو عملية منهجية في تصوير المعلومات المتعلقة بالبرنامج لمعرفة إلى أي مدى تحقيق أهداف البرنامج وتكون إعتبارا لصانع القرار أو أصحاب المصلحة لتطوّر البرامج التالية.

استخدم هذا البحث المدخل الكيفي ونوعه هو البحث الوصفي. النموذج المستخدم في لتحليل البيانات هو نموذج التقويم "الأحوال والمكونات الداخلية والعمليات والنتائج" (CIPP) لدانيل ستفلبيم. أسلوب جمع البيانات المستخدم هو الملاحظة والمقابلة والتوثيق والإستبيان.

يركز هذا البحث إلى أربعة أشياء: (1) كيف أحوال برنامج تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت بمؤسسة "تعليم الإسلام والعربية" (BISA) على ضوء نموذج التقويم "الأحوال والمكونات الداخلية والعمليات والنتائج" (CIPP)؟ (2) كيف مكونات داخلية لبرنامج تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت بمؤسسة "تعليم الإسلام والعربية" (BISA) على ضوء نموذج التقويم "الأحوال والمكونات الداخلية والعمليات والنتائج" (CIPP)؟ (3) كيف عمليات برنامج تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت بمؤسسة "تعليم الإسلام والعربية" (BISA) على ضوء نموذج التقويم "الأحوال والمكونات الداخلية والعمليات والنتائج" (CIPP)؟ (4) كيف نتائج برنامج تعليمي اللغة العربية عبر الإنترنت بمؤسسة "تعليم الإسلام والعربية" (BISA) على ضوء نموذج التقويم "الأحوال والمكونات الداخلية والعمليات والنتائج" (CIPP)؟

نتيجة هذا البحث هي: (1) في أحوال برنامج تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت بمؤسسة "تعليم الإسلام والعربية" (BISA) مكونات "الحاجات والمشاكل" و"الأفرصة" و"الدينامكي الحاليّ" ملائمة بالمعايير، ومكونة "الأهداف" كَافية الملائَمة بالمعايير (2) في المكونات الداخلية لبرنامج تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت بمؤسسة "تعليم الإسلام والعربية" (BISA) مكون "التخطيط" قليل الملائَمة بالمعايير، ومكونات "التوظيف" و"المواد والطرق والوسائل والمصادر والأدوات التعليمية" كافية الملائَمة بالمعايير، ومكونة "الميزانية" غير ملائِمة بالمعايير (3) في عمليات برنامج تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت بمؤسسة "تعليم الإسلام والعربية" (BISA) تنفيذ البرنامج كافِ الملائَمة بالمعايير (4) في نتائج برنامج تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت بمؤسسة "تعليم الإسلام والعربية" (BISA)، مكون "تحقيق الأهداف" كافِ الملائَمة بالمعايير ومكونة "النتيجة المرجوة" ملائِمة بالمعايير ومكون "المصروف المستعمل" قليل الملائمة بالمعايير.

ABSTRACT

The “Learning Ilmu Sharraf” (BISA) program is one of the online Arabic learning programs implemented by the “Learning Islam and Arabic” foundation. The program has been running since 2014 without being evaluated. Whereas evaluation is a step that must be done at the end of the activity to find out the results of work and the achievement of the objectives of an activity. Program evaluation is a systematic process for describing a program and presenting information related to the program as consideration for making decisions.

This research uses a qualitative approach and the type is descriptive research. The model used to analyze the data is Daniel Stufflebeam's CIPP (Contect, Input, Process, Product) evaluation model. Data collection methods used are observation, interviews, documentation, and questionnaires.

This study focuses on four aspects: (1) What is the context of the online Arabic learning program at the BISA Foundation in the perspective of the CIPP evaluation model? (2) How is the input for the online Arabic learning program at the BISA Foundation in the perspective of the CIPP evaluation model? (3) How is the process of online Arabic learning program at the BISA Foundation in the perspective of the CIPP evaluation model? (4) How is the product of the online Arabic learning program at the BISA Foundation in the perspective of the CIPP evaluation model?

The results of this study are: (1) In the context of the online Arabic learning program at the BISA Foundation, the components of “needs and problems”, “opportunities”, “contextual dynamics” are compatible with the standards, “objectives” are quite compatible with the standards. (2) In the input of the online Arabic learning program at the BISA Foundation, the "planning" component is not compatible with the standards, "staffing" and "materials, methods, media, sources and learning facilities" are quite compatible with the standards, and the "budget" is not appropriate with standard. (3) In the process of the online Arabic learning program at the BISA Foundation, the implementation of the program is quite compatible with the standards. (4) In the product of the online Arabic learning program at the BISA Foundation, the components of "achievement of goals" are quite compatible with the standards, "expected results" are compatible with standards, and "costs used" are not compatible with standards.

ABSTRAK

Program “Belajar Ilmu Sharraf” (BISA) adalah salah satu program pembelajaran Bahasa Arab online yang dilaksanakan oleh yayasan “Belajar Islam dan Bahasa Arab”. Program tersebut sudah berjalan sejak 2014 tanpa dievaluasi. Padahal evaluasi adalah satu langkah yang harus dilakukan di akhir kegiatan untuk mengetahui hasil kerja dan ketercapaian tujuan suatu kegiatan. Evaluasi program adalah suatu proses yang sistematis untuk menggambarkan suatu program dan menyajikan informasi terkait program sebagai bahan pertimbangan untuk membuat keputusan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenisnya adalah penelitian deskriptif. Model yang dipakai untuk menganalisis data adalah model evaluasi CIPP (Contect, Input, Process, Product) milik Daniel Stufflebeam. Metode pengumpulan data yang dipakai adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket.

Penelitian ini berfokus pada empat aspek: (1) Bagaimana konteks program pembelajaran Bahasa Arab online di Yayasan BISA dalam perspektif model evaluasi CIPP? (2) Bagaimana input program pembelajaran Bahasa Arab online di Yayasan BISA dalam perspektif model evaluasi CIPP? (3) Bagaimana proses program pembelajaran Bahasa Arab online di Yayasan BISA dalam perspektif model evaluasi CIPP? (4) Bagaimana produk program pembelajaran Bahasa Arab online di Yayasan BISA dalam perspektif model evaluasi CIPP?

Hasil dari penelitian ini adalah: (1) Dalam konteks program pembelajaran Bahasa Arab online di Yayasan BISA, komponen “kebutuhan dan masalah”, “peluang”, “dinamika kontekstual” sudah sesuai dengan standar, “tujuan” cukup sesuai dengan standar. (2) Dalam input program pembelajaran Bahasa Arab online di Yayasan BISA, komponen “perencanaan” kurang sesuai dengan standar, “staffing” dan “materi, metode, media, sumber dan sarana pembelajaran” cukup sesuai dengan standar, dan “anggaran” tidak sesuai dengan standar. (3) Dalam proses program pembelajaran Bahasa Arab online di Yayasan BISA, pelaksanan program cukup sesuai dengan standar. (4) Dalam produk program pembelajaran Bahasa Arab online di Yayasan BISA, komponen “ketercapaian tujuan” cukup sesuai dengan standar, “hasil yang diharapkan” sesuai dengan standar, dan “biaya yang terpakai” kurang sesuai dengan standar.