Pengaruh lingkungan kerja dan kompetensi guru melalui iklim sekolah terhadap kinerja guru MtSN Malang Raya

ABSTRAK

Dalam menjalankan kinerjanya guru harus mampu mempengaruhi individu untuk mencapai tujuan individu yang spesifik. Banyak sekali fenomena yang menggambarkan rendahnya kinerja guru. Adapun permasalahannya dalam dunia pendidikan yaitu rendahnya sarana fisik, rendahnya kualitas guru, rendahnya kesejahteraan guru, rendahnya prestasi siswa, rendahnya kesempatan pemerataan pendidikan, rendahnya relevansi pendidikan dengan kebutuhan dan mahalnya biaya pendidikan. Elemen kunci dalam dunia pendidikan adalah guru. Maka kinerja guru harus benar-benar diperhatikan karena kinerja individu dipengaruhi oleh banyak faktor. Beberapa faktor yang diprediksi dapat meningkatkan kinerja guru diantaranya adalah lingkungan kerja, kompetensi guru dan iklim sekolah.

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur: (1) pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja guru (2) pengaruh kompetensi guru terhadap kinerj guru (3) pengaruh iklim sekolah terhadap kinerja guru (4) pengaruh lingkungan kerja terhadap iklim sekolah (5) pengaruh kompetensi guru terhadap iklim sekolah (6) pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja guru melalui iklim sekolah (7) pengaruh kompetensi guru terhadap kinerja guru melalui iklim sekolah.

Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan Instrumen Angket. Analisis data menggunaka analisis jalur dibantu dengan software smart PLS 3.2. Model pengukuran yang dilakukan melalui evaluasi model pengukuran (outer model) dan evaluasi model structural (inner model).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) lingkungan kerja tidak berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru. Apabila lingkungan kerja rendah, maka mempengaruhi kinerja guru juga semakin rendah (2) kompetensi guru berpegaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru. Ketika kompetensi guru meningkat maka kinerja guru juga akan meningkat (3) iklim sekolah tidak berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru (4) lingkungan kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Ketika adanya lingkungan kerja tinggi maka iklim sekolah juga akan meningkat (5) kompetensi guru berpengaruh signifikan terhadap iklim sekolah. Artinya ketika kompetensi guru meningkat maka iklim sekolah juga akan meningkat (6) lingkungan kerja tidak berpengaruh signifikan melalui iklim sekolah terhadap kinerja guru (7) kompetensi guru tidak berpengaruh signifikan melalui iklim sekolah terhadap kinerja guru.

ABSTRACT

In carrying out its performance, teachers must influence individuals to achieve specific individual goals. There are so many phenomena that describe low teacher performance. The problems in the world of education are low physical facilities, low quality of teachers, low welfare of teachers, low student achievement, low opportunity for equal distribution of education, low relevance of education to the needs and high costs of education. The key element in the world of education is the teacher. Then the teacher's performance must really be considered because individual performance is influenced by many factors. Several factors that are predicted to improve teacher performance include the work environment, teacher competence and school climate.
This study aims to measure: (1) the influence of the work environment toward teacher performance (2) the influence of teacher competence toward teacher performance (3) the influence of school climate toward teacher performance (4) the influence of the work environment toward school climate (5) the influence of teacher competence toward climate schools (6) the influence of the work environment toward teacher performance through school climate (7) the influence of teacher competence toward teacher performance through school climate.

This research is carried out by a quantitative approach with the type of correlational research. The data collection technique is carried out by a questionnaire instrument. To analysis data, researcher uses path analysis, assisted by PLS 3.2 smart software. The measurement model is carried out through the evaluation of the measurement model (outer model) and the structural model (inner model).

The results showed that: (1) the work environment had no positive and significant influence toward teacher performance. If the work environment is low, it will affect teacher performance as well. (2) Teacher competence has a positive and significant influence toward teacher performance. If teacher competence increases, teacher performance will also increase. (3) School climate has no positive and significant influence toward teacher performance. (4) Work environment has a significant influence toward teacher performance. If the work environment is high, the school climate will also increase. (5) Teacher competence has a significant influence toward the school climate. This means that if teacher competence increases, the school climate will also increase. (6) The work environment has no significant influence through school climate toward teacher performance (7) teacher competence has no significant influence through school climate toward teacher performance.

مستخلص البحث

في أداء أدائها ، يجب أن يكون المعلمون قادرين على التأثير على الأفراد لتحقيق أهداف فردية محددة. هناك العديد من الظواهر التي تصف الأداء المنخفض للمعلمين. تتمثل المشاكل في عالم التعليم في تدني المرافق المادية ، وتدني جودة المعلمين ، وتدني مستوى رفاهية المعلمين ، وانخفاض تحصيل الطلاب ، وانخفاض فرص تكافؤ التعليم ، وانخفاض ملاءمة التعليم للاحتياجات ، وارتفاع تكاليف التعليم. العنصر الأساسي في عالم التربية هو المعلم. ثم يجب أن يؤخذ أداء المعلم في الاعتبار لأن الأداء الفردي يتأثر بالعديد من العوامل. هناك العديد من العوامل التي من المتوقع أن تحسن أداء المعلم وتشمل بيئة العمل وكفاءة المعلم والمناخ المدرسي.

تهدف هذا البحث يقيس : (1) تأثير بيئة العمل على أداء المعلم (2) وتأثير كفاءة المعلم على أداء المعلم (3) وتأثير المناخ المدرسي على أداء المعلم (4) وتأثير بيئة العمل على أداء المعلم من خلال المناخ المدرسي (5) وتأثير كفاءة المعلم على المناخ المدرسي (6) وتأثير بيئة العمل على أداء المعلم من خلال المناخ المدرسي (7) وتأثير كفاءة المعلم على أداء المعلم من خلال المناخ المدرسي.

تم إجراء هذا البحث بمنهج كمي مع نوع البحث الارتباطي. تم تنفيذ تقنية جمع البيانات باستخدام أداة الاستبيان. ويستخدم الباحث تحليل البيانات تحليل المسار بمساعدة برنامج smart PLS 3.2. ويتم تنفيذ نموذج القياس من خلال تقييم نموذج القياس (outer model) وتقييم النموذج الهيكلي (inner model).

وأظهرت نتائج البحث أن : (1) بيئة العمل ليس لها تأثير إيجابي ومعنوي على أداء المعلم. إذا كانت بيئة العمل منخفضة، فسوف تؤثر على أداء المعلم أيضًا. (2) كفاءة المعلم لها تأثير إيجابي وهام على أداء المعلم. عندما تزداد كفاءة المعلم، سيزيد أداء المعلم أيضًا. (3) مناخ المدرسة ليس له تأثير إيجابي وهام على أداء المعلم. (4) بيئة العمل لها تأثير كبير على أداء المعلم. عندما تكون بيئة العمل عالية، سيزيد المناخ المدرسي أيضًا. (5) كفاءة المعلم لها تأثير كبير على مناخ المدرسة. هذا يعني أنه عندما تزداد كفاءة المعلم، سيزيد المناخ المدرسي أيضًا. (6) ليس لبيئة العمل تأثير كبير من خلال المناخ المدرسي على أداء المعلم. (7) لا يكون لكفاءة المعلم تأثير كبير من خلال المناخ المدرسي على أداء المعلم.