Strategi Kepala Madrasah dalam Membangun Kepekaan Sosial Siswa: Studi kasus di Madrasah Aliyah Darul Ulum Sukosari Gondanglegi Malang

ABSTRAK

Di era sekarang menurun nya kepekaan sosial yang ada di kalangan remaja saat ini, disamping itu perkembangan teknologi saat ini disalah gunakan dan menjadi pemicu terjadi menurunnya kepekaan sosial yang ada di masyarakat. Salah satunya terjadi di kalangan pelajar atau siswa seperti pertengkaran ataupun perkelahian antar siswa serta hilangnya kepekaan sosial siswa. Oleh karenanya dalam mengatasi hal tersebut dibutuhkan strategi yang efektif dan sesuai dalam membangun kepekaan sosial siswa. Di Madrasah Aliyah Darul Ulum Sukosari, kepala madrasah telah melakukan strategi guna membangun kepekaan sosial siswa.

Penelitian ini menggunakan penilitan kualitatif dengan jenis studi kasus. Sementara pengecekan keabsahan data melalui perpanjangan pengamatan, triangulasi dan menggunakan referensi. Tujuan dari penelitian ini adalah : 1) Mendeskripsikan langkah-langkah Kepala Madrasah. 2) Mendeskripsikan implementasi kepala madrasah dan 3) Mendeskripsikan implikasi dari stretegi kepala madrasah dalam membangun kepekaan sosial terhadap kepekaan sosial siswa.

Hasil dari penelitian ini menunjukan : 1) langkah-langkah yang lakukan kepala madrasah adalah pembiasaan, keteladanan, koreksi dan pengawasan serta hukuman. 2) implementasi kepala madrasah adalah a) Membiasakan dan mengajak siswa agar peka dan mudah bergaul dengan lingkungan sosial. b) siswa berbicara sopan di kelas, lingkungan sekolah maupun di lingkungan luar sekolah. c) mengagendakan kegiatan-kegiatan sosial. d) menanamkan nilai-nilai sosial dan empati yang baik terhadap teman sejawat maupun masyarakat sekeliling siswa. e) terlibat dalam kegiatan sosial. f) melihat dan bertindak sesuai dengan kondisi. 3) Berikut implikasi dari strategi kepala madrasah. ada dua faktor. Yang pertama faktor pendukung dari stretegi yang dilakukan kepala madrasah dalam membangun kepekaan sosial siswa dan faktor penghambat nya adalah keterbatasan waktu yang ada dalam membangun kepekaan sosial siswa.

ABSTRACT

In this present era, teenagers have less of social sensitivity, besides the technological development misused by teenagers and it becomes cause of social sensitivity less around people. One of them, it happens around student such as fight and quarrel among students and disappearance of student sensitivity. Therefore, to solve the problem needs more effective strategy and appropriate to create student social sensitivity. In Madrasah Aliyah Darul Ulum Sukosari Headmaster has done strategy creating student social sensitivity.

This research uses qualitative method using case study. The data collection technique was done by observation, interview and documentary, while the data analysis which used is descriptive analysis is data reduction, withdrawal if data and final conclusion. While the validity of data checking uses prolongation of observation, triangulation, and using reference. The purpose of this research: 1) Describes steps of headmaster to creates student social sensitivity in MA Darul Ulum Sukosari Malang. 2) Describes Headmaster implementation to create student social sensitivity in MA Darul Ulum Sukosari Malang. 3) Describes the implications of Headmaster to creates social sensitivity to student social sensitivity.

The result from this research show 1) the steps that headmaster creates student social sensitivity is habit, exemplary, correction, supervision and punishment. 2) Implementation of Headmaster to creates student social sensitivity are a) Headmaster should invites and use them to sensitive and consort with social environment, b) Student speak politeness in class , school and the environment, c) Teacher makes social activity, d) Teacher instil social values and good empathy to students among their friend and public environment, e) Active about social activity f) Seeing and acting by condition. 3) Supporting are the implications of the Headmaster strategy which done by Headmaster to create student social sensitivity are: strategy program of madrasah which improved carrier system and religion which used by school to improve student social sensitivity, corporation which done by all of school environment which use to improve social sensitivity and facilities and infrastructures which given by school, while obstacles factors is it has limited time to create student social sensitivity in school and public environment. The differences between family background and different region and city make creating student social sentivity in one condition difficult. It becomes not balance between school environment, family environment and public environment.

مستخلص البحث

في عصرنا اليوم، هناك انخفاض الحساسية الاجتماعية بين المراهقين ، وعلى الرغم من سوء استخدام التكنولوجيا اليوم، هناك تراجع الحساسية الاجتماعية في المجتمع. أحدهما يحدث بين الطلاب مثل الخلاف أو القتال بين الطلاب وعدم حساسيتهم ولذلك، فإن معالجتها تتطلب استراتيجية فعالة وملائمة في بناء الحساسية الاجتماعية للطلاب. وفي المدرسة العليا لدارول سوكوساري، شرع رئيس المدرسة في استراتيجية لبناء الحساسية الاجتماعية للطلاب.

استخدمت الدراسة التقييم النوعي مع نوع دراسة الحالة. أثناء التحقق من صحة البيانات من خلال الملاحظات الموسعة والتثليث والإشارة. الغرض من هذه الدراسة هو: 1) وصف خطوات المدرسة.2) وصف تنفيذ رأس المدرسة 3) وصف الآثار المترتبة على ضغط رأس المدرسة في بناء الحساسية الاجتماعية للطالب.

ونتيجة لهذه الدراسة: 1) كان رأس خطوة المدرسة الدينية هو التربية، والاقتداء، والتصحيح، والإشراف، والعقاب القضائي. (2) تنفيذ المدارس الدينية هو (أ) تعريف الطلاب ودعوتهم إلى أن يكونوا حساسين ومنفتحين على المحيط الاجتماعي. ب) يتحدث الطلاب بتواضع في الفصل أو جناح المدرسة أو خارج جناح المدرسة. ج) تمجيد الأنشطة الاجتماعية. د) غرس القيم الاجتماعية الجيدة والتعاطف مع كل من الزملاء والمجتمع حول الطلاب. آي) المشاركة في الأنشطة الاجتماعية. ف) رأى وتصرف وفقا لذلك. 3) هنا آثار استراتيجية المدارس الدينية الرئيسية. هناك عاملان. العامل الأول المساهم في التريتيجي الذي تقوم به رئيسة المدرسة في بناء الحساسية الاجتماعية للطالب ومثبطات لها هي قيود الوقت في بناء الحساسية الاجتماعية للطالب.