Anwar, Fajar Habib Sirojul (2021) تطبيق طريقة القراءة في تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت في مدرسة هاشم أشعاري الابتدائية الإسلامية الأهلية مالانج. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
|
Text (Fulltext)
17150003.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (3MB) | Preview |
Abstract
مستخلص البحث
أجبر ظهور تفشي COVID-19 وزارة التعليم الإندونيسي على إصدار خطاب القرار إلى جميع المؤسسات التعليمية لتنفيذ عملية التعليم عبر الإنترنت. تطلب تلك خطاب القرار من المعلمين أن يكونوا أكثر انتقائية في اختيار طريقة التعليم التي سيتم استخدامها لتقديم مادة التعليم ، بحيث يمكن لعملية التعليم عبر الإنترنت أن تحقق أهداف التعليم المحددة.
تستخدم هذا البحث منهجية الكيفي مع النوع "الوصفي" بمصادر البيانات الأولية من معلم اللغة العربية ومدير المدرسة والبيانات الثانوية من الطلاب باستخدام أخذ العينات الهادف ، اما تقنية التحليل البيانات هي نظرية مايليز وهوبرمان
أظهرت النتائج 1). تطبيق طريقة القراءة في تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت في مدرسة هاشم أشعاري الابتدائية الإسلامية الأهلية مالانج تستخدم الملاحظة الصوتية لمهارة الإستماع و فيديو يوتوب لمهارة الكلام ، ويخصص استخدام الملاحظة الصوتية لتقديم المادة التعليمية للفصل الرابع، الخامس، والسادس، لأن المادة في شكل محادثة. ويستخدام فيديو يوتيوب لتقديم المادة للصفوف الأول والثاني والثالث ، لأن المادة في شكل روايات. تظهر نتائج المناقشة في الفصل الخامس أن معلمة اللغة العربية في مدرسة هاشم أشعاري الابتدائية الإسلامية الأهلية مالانج تصميم عملية التعليم من النظرية الموجودة. 2). يمكن تقسيم المشكلات التي تواجهها المعلمة في تطبيق طريقة القراءة في تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت إلى قسمين هما مشكلة استخدام فيديو يوتيوب التي تستغرق وقتًا طويلاً ، ومشكلة استخدام الملاحظة الصوتية التي تجعل الطلاب أقل حماسا. وهذا يتوافق مع النظرية الواردة في الفصل الثاني بخصوص مشكلات تطبيق طريقة القراءة في تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت. 3). بشكل عام ، يمكن تقسيم حلول المشكلات التي تواجهها المعلمة اللغة العربية إلى قسمين ، وهما تلك المتعلقة بصنع الفيديو ، بإعادة تدوير الفيديو ثم تغيير المادة المراد تدريسها ، أما للمشكلة المتعلقة بحماس الطلاب ، تعطي المعلمة الحافز والتشجيع والحماس للطلاب.
ABSTRAK
Munculnya wabah covid-19 memaksa kementrian Pendidikan Indonesia mengeluarkan surat keputusan yang ditujukan kepada seluruh Lembaga pendidikan untuk melaksanakan proses pembelajaran dilaksanakan secara daring. Surat keputusan tersebut mengharuskan para guru untuk lebih selektif dalam memilih metode pembelajaran yang akan dipakai untuk menyampaikan pembelajaran, agar dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan secara daring tersebut bisa mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis “deskriptif” dengan sumber data primer dari satu guru bahas arab dan kepala sekolah serta data sekunder dari murid dengan menggunakan purposive sampling, sedangkan teknik analisisnya menggunakan teori matthew b. miles dan A. Michael Huberman.
Hasil penelitian menunjukan 1). Pelaksanaan pembelajaran bahasa arab daring menggunakan metode qiro’ah di madrasah ibtidaiyyah haji hasyim asy’ari malang menggunakan vitur voice note untuk meningkatkan kemampuan mendengar serta video youtube, penggunaan vitur voice note dikhususkan untuk menyampaikan materi pembelajaran kelas 4, 5, dan 6, karena materinya yang berbentuk percakapan. Sementara video youtube digunakan untuk menyampaikan pembelajaran kelas 1, 2, dan 3, karena materinya yang berbentuk narasi.berkaitan dengan hal ini, hasil pembahasan dari bab 5 menunjukan bahwa guru bahasa arab di madrasah ibtidaiyyah haji hasyim asy’ari malang merancang pembelajaran dari teori yang ada. 2). Problematika yang dihadapi guru dalam menerapkan metode qiro’ah dalam pembelajaran bahasa arab daring dapat dibagi menjadi 2, yakni problem penggunaan video youtube yang memakan waktu yang lama, dan problem penggunaan voice note yang membuat siswa kurang bersemangat. Hal ini sesuai dalam teori di bab 2 tentang problematika penerapan metode qiro’ah dalam pembelajaran bahasa arab daring. 3). Secara umum solusi dari problematika yang dilakukan oleh guru bahasa arab dapat dibagi menjadi 2, yakni yang berkaitan dengan pembuatan vdeo, dengan cara mendaur ulang video dengan mengganti materi yang akan diajarkan, sedangkan untuk pronlem yang berkaitan dengan semangat siswa, guru mengatasinya dengan sering memberi motivasi, dorongan , serta semangat kepada siswa.
ABSTRACT
The emergence of the COVID-19 outbreak forced the Indonesian Ministry of Education to issue a decree addressed to all educational institutions to carry out the online learning process. The decree requires teachers to be more selective in choosing the learning method that will be used to deliver learning, so that the online learning process can achieve the specified learning objectives.
This study uses a qualitative approach with the type of "descriptive" with primary data sources from an Arabic teacher and school principal and secondary data from students using purposive sampling, while the analysis technique uses the theory of Matthew b. miles and A. Michael Huberman.
The results showed 1). The implementation of online Arabic learning using the qiro'ah method at Madrasah Ibtidaiyah Haji Hasyim Asy'ari Malang uses voice notes to improve listening skills and youtube videos to improve speaking skills, the use of voice notes is devoted to delivering learning materials for grades 4, 5, and 6, because the material is in the form of conversation. Meanwhile, YouTube videos are used to convey learning for grades 1, 2, and 3, because the material is in the form of narratives. In this regard, the results of the discussion from chapter 5 show that the Arabic language teacher at Madrasah Ibtidaiyah Haji Hasyim Asy'ari Malang designed learning from the theory that there is. 2). The problems faced by teachers in applying the qiro'ah method in online Arabic learning can be divided into 2, namely the problem of using YouTube videos which take a long time, and the problem of using voice notes that make students less enthusiastic. This is in accordance with the theory in chapter 2 regarding the problems of applying the qiro'ah method in learning Arabic online. 3). In general, the solutions to problems carried out by Arabic language teachers can be divided into 2, namely those related to making videos, by recycling videos by changing the material to be taught, while for problems related to student enthusiasm, the teacher overcomes them by often giving motivation , encouragement, and enthusiasm for students.
Item Type: | Thesis (Undergraduate) | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Hamid, Mohammad Abdul | ||||||
Contributors: |
|
||||||
Keywords: | Metode Qiro’ah; Pembelajaran Bahasa Arab Daring; Qiro'ah Method; Learning Arabic Online; طريقة القراءة; تعليم عبر الانترنت | ||||||
Subjects: | 13 EDUCATION > 1301 Education Systems > 130102 Early Childhood Education | ||||||
Departement: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab | ||||||
Depositing User: | Fajar habib Sirojul Anwar | ||||||
Date Deposited: | 27 Aug 2021 13:39 | ||||||
Last Modified: | 27 Aug 2021 13:39 | ||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/30398 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |