Pengaruh pola komunikasi mahasiswa-dosen pembimbing akademik dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di UIN Malang

INDONESIA:

Pola komunikasi merupakan bentuk interaksi yang di lakukan oleh komunikan dan komunikator. Pola komunikasi mahasiswa-dosen pembimbing akademik dapat menciptkan interaksi yang baik di antara kduanya hal ini dapat menumbuhkan motivasi yang baik kepada mahasiswa. Motivasi yang baik dapat menumbuhkan semangat belajar mahasiswa dalam bidang akademik hal ini di buktikan dengan prestasi belajar nya yang semakin meningkat.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui pengaruh pola komunikasi mahasiswa-dosen pembimbing akademik terhadap prestasi belajar. 2) Mengetahui pengaruh motivasi belajar mahasiswa-dosen pembimbing akademik terhadap prestasi belajar. 3) mengetahui pola komunikasi mahasiswa-dosen pembimbing akademik dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Sampel penelitian berjumlah 40 mahasiswa jurusan PIPS di UIN Malang. Data pola komunikasi mahasiswa-dosen pembimbing akademik, dan motivasi belajar dan prestasi belajar diambil dengan menggunakan angket/quisioner. Teknik analisis data menggunakan uji regresi berganda.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) pola komunikasi mahasiswa-dosen pembimbing akademik berpengaruh terhadap prestasi akademik dengan nilai signifikan 0,002. 2) motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar dengan nilai signifikan 0,010. 3) pola komunikas mahasiswa-dosen pembimbing akademik dan motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar dengan nilai signifikan 0,000.

ENGLISH:

Communication pattern is a form of interaction that is carried out by the communicant and communicator. Communication patterns of student-academic supervisors can create good interactions between the two, this can foster good motivation for students. Good motivation can foster students' enthusiasm for learning in the academic field, this is evidenced by their increasing learning achievements.

This study aims to: 1) determine the effect of communication patterns between students and academic supervisors on learning achievement. 2) Knowing the influence of student learning motivation and academic supervisors on learning achievement. 3) knowing the communication patterns of student-lecturer academic supervisors and learning motivation on learning achievement.

This research is a type of quantitative research. The research sample was 40 students majoring in PIPS at UIN Malang. Data on communication patterns of students and academic supervisors, and learning motivation and learning achievement were taken using a questionnaire/questionnaire. The data analysis technique used multiple regression test.

The results of this study indicate that 1) the communication pattern of students and academic supervisors has an effect on academic achievement with a significant value of 0.002. 2) learning motivation has a significant effect on learning achievement with a significant value of 0.010. 3) student-lecturer communication pattern of academic supervisors and learning motivation have an effect on learning achievement with a significant value of 0.000.

ARABIC:

نمط الاتصال هو شكل من أشكال التفاعل الذي يقوم به المتصل والمتواصل. يمكن لأنماط التواصل بين المشرفين الأكاديميين والطالب أن تخلق تفاعلات جيدة بين الاثنين ، وهذا يمكن أن يعزز الدافع الجيد للطلاب. يمكن أن يعزز الدافع الجيد حماس الطلاب للتعلم في المجال الأكاديمي ، ويتضح ذلك من خلال إنجازاتهم التعليمية المتزايدة.

تهدف هذه الدراسة إلى: 1) تحديد أثر أنماط الاتصال بين الطلاب والمشرفين الأكاديميين على التحصيل التعليمي. 2) معرفة تأثير دافع تعلم الطالب والمشرفين الأكاديميين على التحصيل العلمي. 3) معرفة أنماط الاتصال لدى الطالب - المحاضر المشرفين الأكاديميين ودوافع التعلم على التحصيل الدراسي.

هذا البحث هو نوع من البحث الكمي. كانت عينة البحث 40 طالبًا تخصصوا في PIPS في UIN Malang. تم أخذ البيانات الخاصة بأنماط الاتصال للطلاب والمشرفين الأكاديميين ودوافع التعلم والتحصيل التعليمي باستخدام استبيان / استبيان. استخدمت تقنية تحليل البيانات اختبار الانحدار المتعدد.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن 1) نمط الاتصال لدى الطلاب والمشرفين الأكاديميين له تأثير على التحصيل الدراسي بقيمة معنوية قدرها 0.002 1 2) دافع التعلم له تأثير معنوي على التحصيل التعليمي بقيمة معنوية قدرها 0.010. 3) يؤثر نمط الاتصال بين الطالب والمحاضر لدى المشرفين الأكاديميين ودوافع التعلم على التحصيل الدراسي بقيمة معنوية 0,000.