Pengaruh media stop motion terhadap pemahaman konsep hidrologi air siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri (SDN) Gununggangsir II Beji Pasuruan

INDONESIA:

Karakteristik anak diusia sekolah dasar adalah berpikir bukan secara abstrak sebagaimana orang dewasa. Pikiran mereka hanya mampu menangkap hal-hal yang nyata. Hal-hal yang bisa mereka indra dengan mata, tangan ataupun lainnya. Sebab dari itu dalam suatu pembelajaran guru disyaratkan untuk menghadirkan pembelajaran yang dapat diindera siswa. Pembelajaran tersebut bisa diwujudkan dengan menghadirkan alat peraga berupa media visual. Kehadiran media visual dapat memperlancar pemahaman siswa terkait materi yang akan dan sedang dipelajarinya. Salah satu media visual yang dapat digunakan adalah media stop motion. Beberapa pembelajaran yang membutuhkan kehadiran media visual di antaranya adalah materi hidrologi atau daur ulang air. Melalui stop motion para siswa dapat mengindera bagaimana terjadinya proses hidrologi. Jika hanya mengandalkan buku teks maka siswa kelas V-A tak akan bisa menggambarkan terjadinya proses hidrologi secara tepat. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui; (1) pengaruh media stop motion terhadap pemahaman konsep hidrologi air siswa kelas V SDN Gununggangsir II, (2) faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi guru saat berlangsungnya penggunaan media stop motion.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-exsperimental (one group pretest-posttest design). Sampel dari penelitian ini adalah siswa Kelas V-A SDN Gununggangsir II sejumlah 32 anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah menggunakan angket kuisioner, tes, dokumentasi dan wawancara. Data penelitian dianalisis dengan menggunakan uji t paired samples.

Dari hasil perhitungan diperoleh thitung sebesar -5,650, sedangkan ttabel sebesar 2,04 pada taraf signifikan 0,05. Sehingga thitung tidak berada di antara nilai ± ttabel. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa ada pengaruh positif signifikan penggunaan media stop motion terhadap pemahaman konsep hidrologi air siswa kelas V SDN Gununggangsir II (karena Ho ditolah jika thitung tidak berada di antara nilai ± ttabel). Beberapa hal yang menjadi faktor pendukung penggunaan stop motion adalah antusiasme siswa dan kecenderungan mereka untuk lebih menyukai menonton video daripada membaca buku. Sedangkan faktor penghambatnya adalah LCD proyektor sebagai alat penampil stop motion tidak tersedia di kelas (guru praktikkan atau peneliti yang menyediakan) dan pemborosan waktu karena guru harus harus mengatur posisi peletakkan LCD proyektor agar proyeksi gambar bisa terlihat dengan jelas dari segala tempat.

ENGLISH:

Characteristics of primary school age children are not in abstract thinking as adults. Their minds are just able to catch the real thing.The things that they could sense with their eyes, hands or other. Because of it in a lesson the teacher is required to bring the student learning that can be sensed by students. Learning can be realized by bringing props in the form of visual media. The presence of visual media can facilitate students' understanding of relevant materials to be and is being studied. One of the visual media that can be used is stop motion media. Some learning require the presence of the visual media are material of hydrology or water recycling. Through stop motion media the students can perceive how the hydrological processes. If only rely on textbooks, the grade V-A students will not be able to describe the hydrological processes appropriately. The purpose of this study was to determine; (1) the influence of stop motion media towards the understanding the concept of water hydrology of students in grade V SDN Gununggangsir II, (2) supporting factors and obstacles faced by teachers during the use of stop motion media.

This study uses a quantitative approach to the type of pre-experimental studies (one group pretest-posttest design). Samples from this study were students of SDN Gununggangsir II grade V-A amount to 32 children. The data collection techniques used is a questionnaire questionnaires, tests, documentation and interviews. The data were analyzed using paired samples test.

From the calculation results is obtained calculate equal to -5.650, while tabel is 2.04 at 0.05 significance level. So the quantification is not in between the values ± table. These results indicate that there is a significant positive influence in using stop motion media towards the understanding of hydrology concept students in grade V SDN Gununggangsir II (since Ho were rejected if quantification not be in between the values ± table). Some of the things that became a factor supporting the use of stop motion media are the enthusiasm of the students and their tendency to prefer watching videos rather than reading a book. While the inhibiting factor is the LCD projector as stop motion viewer tool is not available in the classroom (teacher or researcher who provides the practice) and it wasted of time because the teacher should have to adjust the position of laying LCD projector so that projected images can be seen clearly from all places.

ARABIC:

شخصية الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ليست في التفكير الغائبية مثل البالغين. عقولهم قادرة على التقاط الشئ الحقيقي فقط يعني الأشياء التي يمكن أن تنظر العينين وتلمس اليدين وغيرها. فلذا لابد للمعلم أن يجعل التعليم بالأشياء التي يمكن أن تنظر العينين وتلمس اليدين. يتحقق هذا التعليم بوجود الوسيلة المرئية. ويمكن تسهيل الطلاب في فهم المواد التي يدرسونها. ومن وسائل التعليم المرئية هي "stop motion". ومن بعض المواد التعليم التي تحتاج إلى هذه الوسيلة هي هيدرولوجيا. باستخدام وسيلة التعليم "stop motion" سيعرف الطلاب في عملية هيدرولوجيا. إذا اعتماد الطلاب بمجرد الكتب الطلاب في فصل السابع لن يكون قادرا على وصف العلمية الهدرولوجيا بشكل مناسب. وأهداف هذا البحث 1) معرفة تأثير وسيلة التعليم "stop motion" في فهم المواد هيدرولوجيا لذى الطلاب فصل السابع بمدرسة الابتدائية الحكومية كونونج كانسير ثاني وعددهم ثانية وثلاثين. 2) العوامل العضدانية وعكسها التي يوجه المعلم في أثناء التعليم باستخدام "stop motion".

مدخل هذا البحث هو مدخل الكمي على نوع (pre-exsperimental one group pretest post test design) .ومجتمع البحث يعني الطلاب فصل السابع بمدرسة الابتدائية الحكومية كونونج كانسير ثاني وعددهم ثانية وثلاثين. وأدات البيانات هي الوثائق والاختبار والملاحظة والمقابلة. وأسلوب تحليل البيانات باستخدام t الحسابي.

ونتائج هذا البحث هي "ت" الحسابي 5,650- و "ت" الجدوالي 2,04 بنتيجة التقدير المعنوي 0,05 فلذا "ت" الحسابي ليس بين "ت" الجدوالي. وذلك بمعنى وجود تأثير في استخدام وسيلة التعليم "stop motion" في فهم المواد هيدرولوجيا لذى الطلاب فصل السابع بمدرسة الابتدائية الحكومية كونونج كانسير ثاني (H0 مردود). وأما العوامل العضدانية أو المزايا لهذه الوسيلة هي جعل الطلاب في عملية التعليم نشاطا وأحب بمشهادة الأفلام من قراءة الكتب. وأما العيوب لهذه الوسيلة عدم الشاسة (LCD) في هذه المدرسة (يحضر الباحث الشاسة في أثناء عملية بحث العلمي) و يحتاج وقتا طويلا لاعداد هذه الشاسة