Pembinaan mental spiritual dalam membangun kesuksesan remaja: Studi multi kasus di SMA Negeri 1 Pandaan dan MAN 1 Pasuruan

ABSTRAK

Dalam menghadapi tantangan dan tuntutan kehidupan global yang semakin kompleks, remaja perlu memiliki konsep, jati diri, dan orientasi hidup sukses yang benar. Pembinaan mental spiritual pada penelitian ini, sangat penting untuk membantu remaja di jenjang SMA maupun MA menemukan kunci kesuksesan dalam membangun masa depan atau cita-citanya. Untuk itu, selain menguatkan Intellectual Quotient (IQ) dan Emotional Quotient (EQ), sekolah juga perlu memberikan penguatan Spiritual Quotient (SQ) dan Adversity Quotient (AQ) agar menghasilkan lulusan yang sukses. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menemukan konsep, model, dan implikasi pembinaan mental spiritual dalam membangun kesuksesan remaja di SMAN 1 Pandaan dan MAN 1 Pasuruan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus dengan rancangan multikasus. Teknik pengumpulan data dengan wawancara mendalam, observasi partisipan, dan dokumentasi. Data yang terkumpul melalui berbagai teknik tersebut dianalisis menggunakan model analisis siklus Miles and Huberman dan analisa interaktif dari kasus tunggal ke lintas kasus, yang meliputi penyajian data, reduksi data, dan verifikasi atau penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan melalui credibility yang meliputi triangulasi sumber, metode, Focus Group Discussion (FGD), dan perpanjangan waktu, transferability, dependability, dan confirmability.

Hasil penelitian menunjukkan: 1) Konsep pembinaan mental spiritual menekankan pada upaya membentuk kepribadian yang holistik, yaitu pribadi yang memiliki ketahanan hidup berdasarkan nilai-nilai spiritual yang kokoh, pengetahuan yang luas, dan keterampilan atau kecakapan hidup yang mumpuni (mutitalent). Konsep di SMA lebih menekankan pada penguatan aspek spiritual dan adversity quotient (AQ), sedangkan di MA lebih menekankan pada penguatan aspek religiusitas dan entrepreneurship. Karakteristik kesuksesan remaja di SMA dan MA ialah memiliki orientasi hidup yang jelas, taat beribadah dan berakhlak mulia, memilki mental yang sehat dan kecerdasan IESAQ yang seimbang, mampu beradaptasi dengan baik, mengembangkan diri sesuai potensi, minat, bakat, dan cita-citanya, 2) Model pembinaan mental spiritual mengembangkan model Integrated Guidance on School sesuai karakteristik lembaga pendidikan, yakni dengan mengintegrasikan program kurikulum, kesiswaan dan bimbingan konseling (BK) yang terwujud dalam pengintegrasian pembelajaran di kelas dengan lingkungan (ecokurikuler), pengintegrasian pembinaan IESAQ dalam bentuk ekstrakurikuler, kegiatan keagamaan, dan praktik life skill melalui pendekatan sistemik dan keteladanan. Di samping itu, perlu adanya kerjasama antara sekolah, orang tua, BK, tempat praktik, dan masyarakat, 3) Implikasinya antara lain: a) terbentuknya pribadi yang lebih religius, b) terjadi peningkatan prestasi akademik dan non akademik, c) banyak lulusan yang melanjutkan kuliah dan diterima di perguruan tinggi unggulan, d) bagi alumni yang tidak melanjutkan kuliah, mayoritas dapat terserap di berbagai bidang lapangan kerja yang membutuhkan, e) terjadi peningkatan mutu pelayanan, daya saing, dan kepercayaan publik. Adapun temuan formal penelitian ini adalah Model Pembinaan Mental Spiritual Holistik Integratif.

مستخلص البحث

يحتاج الشباب إلى أن يكون لديهم المفهوم الصحيح والهوية والتوجه الصحيح للحياة الناجحة في مواجهة تحديات الحياة العالمية و متطلباتها المعقدة. تكوين العقل الروحي مهم جدا لمساعدة المراهقين في المدرسة الثانوية العامة أو الدينية للعثور على مفتاح النجاح في بناء مستقبلهم أو آمالهم. ولذلك، بالإضافة إلى تعزيز الذكاء المعرفي (Intelectual Quotient) والذكاء العاطفي (Emotional Quotient)، فإن المدرسة بالحاجة إلى تعزيز الذكاء الروحي (Spiritual Quotient) و الذكاء لمواجهة الشدائد (Adversity Quotient) من أجل إنتاج الخريجين الناجحين. لذلك، يهدف هذا البحث إلى تحليل واكتشاف مفاهيم ونماذج وآثار تكوين العقل الروحي في بناء نجاح الشباب في المدرسة الثانوية العامة الحكومية ١ باندان و المدرسة الثانوية الدينية الحكومية ١ باسوروان.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي، بنوع دراسة الحالة مع تصميم متعدد الحالات. تم جمع البيانات من خلال مقابلة متعمقة (dept interview)، و ملاحظة المشاركين، والوثائق. تم تحليل البيانات المحصولة باستخدام نماذج تحليل دورة ميلز و هوبرمان والتحليل التفاعلي من حالة واحدة إلى حالة مشتركة، والتي تشمل تحديد البيانات، وعرضها، والتحقق أو الاستنتاج منها. أما التحقيق من صحة البيانات فيتم من خلال المصداقية التي تشمل تثليث المصادر، والأساليب، نقاش المجموعة المركزة (Focus Group Discussion)، وتمديد الأوقات، والتنقلية، والاعتمادية، والتأكيدية.

أظهرت النتائج: ١) مفهوم تكوين العقل الروحي يؤكد على الجهود المبذولة لتشكيل شخصية شاملة، أي الشخص الذي لديه القدرة على الصمود على أساس القيم الروحية الصلبة، والمعرفة الواسعة، والكفاءات أو مهارات الحياة الملائمة (mutitalent). المفهوم في المدرسة الثانوية العامة يؤكد أكثر على تعزيز الجانب الروحي ومواجهة الشدائد، في حين أن في المدرسة الثانوية الدينية يؤكد أكثر على تعزيز الجانب الديني و جانب ريادة الأعمال. خصائص نجاح الشباب في المدرسة الثانوية العامة و الدينية هي تملك التوجه واضح للحياة، والطاعة في العبادة و الأخلاق الكريمة، ولديها الذكاءات الأربعة المتوازنة (IESAQ)، والقدرة على التكيف بشكل جيد، وتطوير أنفسهم وفقا لإمكاناتهم، ميولهم، مواهبهم و آمالهم، ٢) نموذج تكوين العقل الروحي يطور نموذج التوجيه المتكامل داخل المدرسة وفقا لخصائص المؤسسات التعليمية، وهي من خلال دمج برامج المناهج الدراسية، وتوجيه الطلبة والإرشاد (BK) التي تتحقق في دمج التعليم داخل الفصل مع البيئة (ecokurikuler)، ودمج تكوين الذكاءات الأربعة في شكل الأنشطة اللاصفية، والأنشطة الدينية، وممارسة المهارات الحياتية من خلال المدخل المنظم والقدوة الحسنة. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون هناك تعاون بين المدرسة و أولياء الأمور و قسم التوجيه والإرشاد وأماكن الممارسة والمجتمعات المحلية، ٣) وتشمل الآثار المترتبة: أ) تشكيل شخص متدين، ب) زيادة التحصيل الأكاديمي وغير الأكاديمي، ج) معظم الخريجين الذين يواصلون دراستهم ومقبولون في الجامعات المرموقة، د) الخريجون الذين لا يواصلون دراستهم، يعملون في مختلف مجالات العمل المتاحة، ه) تحسين جودة الخدمة والقدرة التنافسية وثقة المجتمع. النتائج الرسمية لهذا البحث هي نموذج تكوين العقل الروحي الشامل التكاملي.

ABSTRACT

Facing the challenges and demands of an increasingly complex global life, youth need to have the concept, identity, and the correct orientation for success in life. Mental-spiritual coaching is very important to help the youth in the high school (SMA and MA) level for finding the keys to success in building their future or dreams. For this reason, in addition to strengthening Intellectual Quotient (IQ) and Emotional Quotient (EQ), schools also need to provide reinforcement of Spiritual Quotient (SQ) and Adversity Quotient (AQ) in order to produce successful graduates. Therefore, this study aims to analyze and to find the concepts, models, and implications of mental spiritual coaching in building youth success in SMAN 1 Pandaan and MAN 1 Pasuruan.

This study used a qualitative approach, a type of case study with a multiple-case design. Data collection techniques included in-depth interview, participant observation, and documentation. The data collected through these various techniques were analyzed using the Miles and Huberman cycle analysis model and interactive analysis of single case to cross-case, which included data reduction, data presentation, and verification or drawing conclusions. Data validity checks were carried out through credibility which included triangulation of sources, methods, Focus Group Discussion (FGD), and time extension, transferability, dependability, and confirmability.

This study shows: 1) the concept of mental spiritual coaching emphasizes efforts to builda holistic personality, namely individuals who have survival based on solid spiritual values, extensive knowledge, and capable life skills (multitalent). The concept in SMA (Senior High School) emphasizes the strengthening of aspect of spirituality and adversity quotient (AQ), while in MA (Islamic Senior High School) emphasizes strengthening aspects of religiosity and entrepreneurship. The characteristics of the youth success in SMA and MA are having a clear life orientation, being devout and noble, having a healthy mental and balanced IESAQ intelligence, being able to adapt well, developing themselves according to their potential, interest, talent, and aspiration, 2 ) The model of mental spiritual coaching develops the model of Integrated Guidance in School according to the characteristic of educational institution, namely by integrating curriculum, student affairs and counselling (BK) programs which are realized in integrating classroom learning with the environment (ecocurricular), integrating IESAQ coaching in the form of extracurricular activities, religion activities, and life skill practices through a systemic approach and exemplary. In addition, there is a need for cooperation between school, parent, BK, practice place, and the society, 3) The implication includes: a) becoming more religious person, b) enhancement of academic and non-academic achievement, c) many graduates are continuing their study and being accepted in top universities, d) the majority of alumni who do not continue their studies can be absorbed in various fields of work, e) increasing in service quality, competitiveness, and public trust. The formal findings of this study are Integrative Holistic Mental-Spiritual Coaching Model.