Pengaruh kecerdasan emosional siswa dan kreativitas guru terhadap minat belajar Kelas VIII di MTs Pacet Mojokerto

INDONESIA:

Minat merupakan dorongan batin yang tumbuh saat siswa memiliki keinginan untuk meraih nilai terbaik. Minat berhubungan dengan kebiasaan dalam memperoleh pengalaman-pengalaman yang memuaskan dan ketika menetapkan tujuan cenderung secara terus menerus menitik beratkan pada tujuan dan maksud tertentu. Keberhasilan seorang siswa untuk mencapai minat belajar yang tinggi tidak luput dari cara mengajar seorang guru. Bagaimana guru dapat menciptakan ide-ide baru untuk menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran, fokus siswa dalam belajar juga bisa mempengaruhi tinggi rendahnya minat belajar siswa, fokus belajar siswa yang tinggi dipengaruhi oleh kecerdasan emosional siswa yang baik.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk: (1) Menjelaskan Pengaruh Kecerdasan Emosional Siswa terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VIII di MTs Pacet Mojokerto. (2) Menjelaskan Pengaruh Kreativitas Guru terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VIII di MTs Pacet Mojokerto. (3) Menjelaskan Pengaruh Kecerdasan Emosional Siswa dan Kreativitas Guru terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VIII di MTs Pacet Mojokerto.

Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditentukan. Pada penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif kausal. Penelitian kuantitatif kausal yaitu penelitian yang bertujuan untuk mengetahui sebab akibat besarnya pengaruh antara variabel bebas dan variabel terikat.

Hasil Penelitian Ini menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh positif signifikan antara Kecerdasan Emosional Siswa terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VIII di MTs Pacet Mojokerto dengan koefisien regresi sebesar 0,112. (2) Terdapat pengaruh positif signifikan antara Kreativitas Guru terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VIII di MTs Pacet Mojokerto dengan koefisien regresi sebesar 0,160. (3) Terdapat pengaruh positif signifikan antara Kecerdasan Emosional Siswa dan Kreativitas Guru terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VIII di MTs Pacet Mojokerto dengan koefisien determinasi sebesar 0,393 atau 39,3%.

ENGLISH:

Interest is an inner impulse that grows when students have the desire to achieve the best grades. Interest is related to the habit of having satisfying experiences and it turns to the specific purpose continously. The goals of students in achieving high interest in learning depends on the way the teachers teach them. How teachers can create new ideas to attract students' attention and student’s focus in learning which can also affect the level of student interest in learning. Besides, the high student learning focus is actually in accordance with student emotional intelligence.

The purposes of this study are: (1) Explaining the Effect of Students' Emotional Intelligence on Student Interest in Class VIII Students at MTs Pacet Mojokerto. (2) Explaining the Effect of Teacher Creativity on Student Interest in Class VIII at MTs Pacet Mojokerto. (3) Explaining the Effect of Student Emotional Intelligence and Teacher Creativity on Learning Interest of Class VIII Students at MTs Pacet Mojokerto.

This study uses quantitative methods by testing the predetermined hypothesis. This study uses a causal quantitative research type which aims to determine the cause and effect of the magnitude of influence between the independent variable and the dependent variable.

The results of this study indicate that: (1) There is a significant positive effect between the Emotional Intelligence of Students on the Learning Interest of Class VIII Students at MTs Pacet Mojokerto with a regression coefficient of 0.112. (2) There is a significant positive influence between Teacher Creativity on Student Interest in Class VIII at MTs Pacet Mojokerto with a regression coefficient of 0.160. (3) There is a significant positive effect between Student Emotional Intelligence and Teacher Creativity on Student Interest in Class VIII at MTs Pacet Mojokerto with a determination coefficient of 0.393 or 39.3%.

ARABIC:

الاهتمام هو دافع داخلي ينمو عندما يكون لدى الطلاب الرغبة في تحقيق أفضل الدرجات. يتعلق الاهتمام بعادة امتلاك تجارب مرضية و عندما يميل تحديد الأهداف إلى التركيز باستمرار على أهداف و غايات محددة. لا يمكن فصل نجاح الطالب في تحقيق اهتمام كبير بالتعلم عن الطريقة التي يعلم بها المعلم. كيف يمكن للمعلمين إنشاء أفكار جديدة لجذب انتباه الطلاب في عملية التعلم ، يمكن أن يؤثر تركيز الطالب في التعلم أيضًا على مستوى اهتمام الطلاب بالتعلم ، و يتأثر تركيز الطالب العالي بالذكاء العاطفي الجيد للطالب.

أهداف هذه الدراسة هي: (1) شرح تأثير الذكاء العاطفي للطلاب على اهتمام طلاب الصف الثامن بالتعلم في المدرسة الثانوية باسيت موجوكيرتو. (2) شرح تأثير إبداع المعلم على اهتمام الطلاب بالصف الثامن في المدرسة الثانوية باسيت موجوكيرتو. (3) شرح تأثير الذكاء العاطفي للطالب و إبداع المعلم في التعلم من مصلحة طلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية باسيت موجوكيرتو.

النهج المستخدم في هذا البحث هو نهج كمي بهدف اختبار الفرضية المحددة سلفا. في هذه الدراسة باستخدام نوع البحث الكمي السببي. البحث الكمي السببي هو بحث يهدف إلى تحديد سبب و تأثير التأثير بين المتغير المستقل و المتغير التابع.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: (1) هناك تأثير إيجابي كبير بين الذكاء العاطفي للطلاب على الفائدة التعليمية لطلاب الصف الثامن في المدرسة الثانوية باسيت موجوكيرتو مع معامل الانحدار 0.112. (2) هناك تأثير إيجابي كبير بين إبداع المدرس على اهتمام الطلاب بالصف الثامن في المدرسة الثانوية باسيت موجوكيرتو مع معامل الانحدار 0.160. (3) هناك تأثير إيجابي كبير بين الذكاء العاطفي للطالب و إبداع المعلم على اهتمام الطلاب بالصف الثامن في المدرسة الثانوية باسيت موجوكيرتو مع معامل تحديد 0.393 أو 39.3٪.