Peran Taman Penitipan Anak (TPA) Permata Playhouse sebagai tempat pengasuhan anak usia dini bagi ibu bekerja di Kota Kediri

INDONESIA:

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana TPA Permata Playhouse menerapkan pengasuhan berdasarkan Prinsip Penyelenggaran TPA (tempa, asah, asih, asuh), sehingga dapat berperan sebagai tempat pengasuhan anak usia dini bagi ibu bekerja.. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi berdasarkan fenomena pada pengasuhan ibu bekerja.

Penelitian ini diselenggarakan di Kota Kediri, tepatnya di TPA Permata Playhouse. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara kepada 10 ibu bekerja yang pernah atau sedang menitipkan anak di TPA Permata Playhouse, 2 pengasuh, serta kepala sekolah TPA Permata Playhouse. Data dalam penelitian ini dianalisis dengan 3 tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa TPA Permata Playhouse mempunyai banyak peran sebagai tempat pengasuhan ibu bekerja. Pertama, mewujudkan kualitas fisik anak usia dini melalui pemeliharaan kesehatan, peningkatan mutu gizi, olahraga yang teratur dan terukur, serta aktivitas jasmani sehingga peserta didik memiliki fisik kuat, lincah, daya tahan dan disiplin tinggi. Kedua, memberi dukungan kepada peserta didik untuk dapat belajar melalui bermain agar memiliki pengalaman yang berguna dalam mengembangkan seluruh potensinya. Ketiga, menjamin kebutuhan peserta didik untuk mendapatkan perlindungan dari pengaruh yang dapat merugikan pertumbuhan dan perkembangan. Keempat, menerapkan kebiasaan secara konsisten untuk membentuk perilaku dan kualitas kepribadian dan jati diri.

ENGLISH:

The purpose of this study was to find out how the Permata Playhouse Daycare applies nurturing based on Daycare Organizing Principles (forging, sharpening, loving, nurturing), so that it can act as a place for early childhood care for working mothers. This study uses a qualitative approach with the phenomenological type of research based on phenomena in the care of working mothers.

This study was conducted in Kediri City, precisely at the Permata Playhouse Daycare. Data was collected by interviewing 10 working mothers who have or are currently leaving their children on Permata Playhouse Daycare, 2 caregivers, and the principal of the Permata Playhouse Daycare. Data in this study were analyzed in 3 stages, those are data reduction, data presentation, and concluding.

The results showed that Permata Playhouse Daycare had many roles as a place for early childhood care for working mothers. First, realizing the physical quality of early childhood through health care, improving the quality of nutrition, regular and measurable exercise, and physical activity so that students have strong agility, endurance, and discipline. Second, providing support for students to be able to learn through play to have useful experiences in developing all of their potentials. Third, ensuring the needs of students to get protection from the influence that can be detrimental to growth and development. Fourth, apply habits consistently to shape behavior and personality qualities, and identity.

ARABIC:

كان الغرض من هذه الدراسة هو معرفة كيف تطبق الرعاية النهارية بيرماتا بلاي هاوس الأبوة والأمومة على أساس مبادئ تنفيذ (تزوير، شحذ، حب، رعاية)، بحيث يمكن أن تكون بمثابة مكان لرعاية الطفولة المبكرة للأمهات العاملات. هذه الدراسة تستخدم منهجًا نوعيًا مع نوع ظاهري من البحث يعتمد على الظواهر في رعاية الأمهات العاملات.

تم إجراء هذا البحث في مدينة كيديري، على وجه التحديد في الرعاية النهارية بيرماتا بلاي هاوس. تم جمع البيانات من خلال إجراء مقابلات مع 10 أمهات عاملات لديهن أطفالهن أو يغادرون حاليًا في الرعاية النهارية بيرماتا بلاي هاوس، واثنان من مقدمي الرعاية، ومدير الرعاية النهارية بيرماتا بلاي هاوس. تم تحليل البيانات في هذه الدراسة على 3 مراحل، وهي تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

أظهرت النتائج أن الرعاية النهارية بيرماتا بلاي هاوس كان له العديد من الأدوار كمكان لرعاية الأمهات العاملات. أولاً، إدراك الجودة البدنية للطفولة المبكرة من خلال الرعاية الصحية، وتحسين جودة التغذية، والتمارين المنتظمة والقابلة للقياس، والنشاط البدني بحيث يتمتع الطلاب بالقوة والرشاقة والقدرة على التحمل والانضباط العالي. ثانيًا، تقديم الدعم للطلاب ليكونوا قادرين على التعلم من خلال اللعب من أجل الحصول على تجارب مفيدة في تطوير إمكاناتهم الكاملة. ثالثًا، ضمان احتياجات الطلاب للحماية من التأثيرات التي يمكن أن تضر بالنمو والتطور. رابعًا، طبق العادات باستمرار لتشكيل السلوك والصفات الشخصية والهوية.