Nilai-nilai pendidikan karakter religius dalam buku Mistik dan Makrifat Sunan Kalijaga karya Achmad Chodjim

INDONESIA:

Pesatnya kemajuan teknologi di era revolusi industri 4.0, membuat generasi muda dimanjakan dengan gawainya sehingga menyebabkan kecanduan. Sebuah penelitian memaparkan bahwa penyalahgunaan gadget menjadi pemicu rusaknya karakter dan pangkal dari munculnya perbuatan amoral. Oleh karenanya, untuk mengatasi fenomena tersebut diperlukan penanaman karakter religius sebagai benteng keimanan. Maka dari itu, pengkajian pendidikan karakter religius diharapkan mampu mengontrol serta mengawal siswa dari dampak negatif digitalisasi.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Mengetahui nilai-nilai pendidikan karakter religius dalam buku “Mistik dan Makrifat Sunan Kalijaga” karya Achmad Chodjim. (2) Mendeskripsikan relevansi nilai-nilai karakter religius dalam pembelajaran di era revolusi industri 4.0.

Penelitian dalam skripsi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kepustakaan (Library Research). Pengumpulan data dilakukan dengan teknik dokumentasi dan wawancara. Sumber data primer adalah buku “Mistik dan Makrifat Sunan Kalijaga” karya Achmad Chodjim, sedangkan data sekunder diambil dari buku-buku, jurnal, dan artikel terkait yang relevan dengan penelitian. Adapun teknik analisis data yakni dengan menggunakan metode content analysis atau kajian isi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Nilai-nilai pendidikan karakter religius yang terkandung dalam buku tersebut diantaranya: (a) terhadap Tuhan, (b) terhadap diri sendiri, (c) terhadap keluarga, (d) terhadap orang lain, (e) terhadap masyarakat dan bangsa, (f) terhadap lingkungan. 2) Relevansi nilai-nilai karakter religius dengan pembelajaran di era revolusi industri 4.0 meliputi (a) Critical thinking: iman dan taqwa, bijaksana (terhadap diri sendiri dan orang lain), (b) Communication: syukur, jujur, kasih sayang (terhadap keluarga), ramah, sopan, tenggang rasa, menghargai, kasih sayang (terhadap masyarakat dan bangsa), (c) Collaboration: amanah, bertanggung jawab (terhadap diri sendiri dan keluarga) pemurah, gotong royong, sikap hormat dan menjaga lingkungan, (d) Creativity and innovation: efisien, produktif dan inisiatif.

ENGLISH:

The rapid advancement of technology in the era of the industrial revolution 4.0, making the younger generation spoiled with their devices, causing addiction. A study shows that the misuse of gadget triggers character damage and the origin of immoral acts. Therefore, to overcome this phenomenon, it is necessary to instill a religious character as a fortress of faith. Therefore, the study of religious character education is expected to be able to control and guard students from the negative effects of digitalization.

The purpose of this research is to: (1) Know the values of religious character education in the book "Mystical and Makrifat Sunan Kalijaga" by Achmad Chodjim. (2) Describe the relevance of religious character values in learning in the era of the industrial revolution 4.0.

The research in this thesis uses a qualitative approach to the type of library research. Data collection was carried out by using documentation and interview techniques. The primary data source is the book “Mystical and Makrifat Sunan Kalijaga” by Achmad Chodjim, while the secondary data is taken from books, journals, and related articles that are relevant to the research. The data analysis technique is by using the content analysis method.

The results of this study show that: (1) The values of religious character education contained in the book include: (a) towards God, (b) towards oneself, (c) towards the family, (d) towards other people, (e) towards society and the nation, (f) towards the environment. (2) The relevance of learning in the era of the industrial revolution 4.0 includes (a) Critical thinking: faith and piety, wisdom (towards oneself and other people), (b) Communication: gratitude, honesty, affection (towards the family), friendly, polite, tolerance, respect, affection (towards society and the nation), (c) Collaboration: trustworthy, responsible (towards oneself and the family), bounteous, mutual cooperation, comity and protecting environment, (d) Creativity and innovation: efficient, productive and initiative.

ARABIC:

سرعة التطور للتكنولوجيا في عصر الثورة الصناعية (4.0) تجعل جيل الشباب مدللاً بهواتفهم المحمولة، حتى أصبحوا مدمنين بها. وقد ينتج من البحث أنّ الإساءة في استخدام الأجهزة تؤدي إلى ضرر معنوي وجذر الأفعال غير الأخلاقية .ولذلك، للتغلب على هذه الظواهر لا بد من غرس الشخصية الدينية لتحصين الإيمان. فيحتاج بتعليم الشخصية الدينية الذي يتوقع به حصول القدرة للطلاب على التحكم والحماية من التأثير السلبي للرقمنة.

الهدف من هذا البحث هو (1) التعرف على قيم التربية على الشخصية الدينية في كتاب (( الصوفي ومكريفات سُنان كاليجاغا )) لأحمد خديم. (2) وصف العلاقة بين قيم الشخصية الدينية في التعليم في عصر الثورة الصناعية (4،0 ).

يستخدم البحث في هذه الأطروحة منهجاً نوعياً مع نوع البحث المكتبي. ويتم جمع البيانات باستخدام تقنيات التوثيق والمقابلة. المصدر الأساسي للبيانات هو كتاب (( الصوفي ومكريفات سنان كاليجاغا )) لأحمد خديم، بينما البيانات الثانوية مأخوذة من الكتب، والمجلات، والمقالات ذات الصلة بالبحث. وأما تقنية تحليل البيانات هي باستخدام طريقة تحليل المحتوى.

تشير نتائج هذا البحث إلى أن : (1) قيم التربية على الشخصية الدينية الواردة في الكتاب تشمل، ومنها (أ) تجاه الله تعالى، (ب) تجاه نفسه، (ج) تجاه أسرته، (د) تجاه الآخرين، (ه) للمجتمع ووطنه ، (و) للبيئة. (2) العلاقة بين قيم الشخصية الدينية في التعليم في عصر الثورة الصناعية (4،0 ) منها (أ) التفكير النقدي وحل المشكلات: الإيمان والتقوى، والحكمة (تجاه نفسه و الآخرين)، (ب) التواصل: الشكر، والصدق، والرحمة (تجاه أسرته)، والود، والتهذيب، والتسامح، والإحترام، والرحمة (للمجتمع ووطنه) (ج) التعاون: الأمانة، مسؤول (تجاه نفسه و أسرته) ، والسخي، واتعاون، والحماية البيئة، (د) الإبداع والإبتكار: فعال، ومنتج، ومبادرة.