Pendidikan karakter berbasis nilai-nilai multikultural di Pondok Pesantren Miftahul Huda Gading Malang

INDONESIA:

Karakter merupakan tabiat yang melekat pada diri manusia, yang menjadikan manusia memiliki value dalam pandangan manusia lain. Pendidikan karakter sejatinya adalah upaya yang baik untuk mendukung terbentuknya karakter yang baik, seperti membentuk mental, sikap, perilaku, sopan santun dan bermoral sesuai norma yang berlaku di masyarakat. Karakter multicultural saat ini menjadi nilai yang penting ditanamkan seiring berkembangnya permasalahan pada isu-isu multicultural. Dan dari situlah peneliti ingin menggali bagaimana pesantren mengambil fungsi social sebagai lembaga penyelenggara pendidikan karakter.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan apa saja nilai nilai pendidikan karakter berbasis multicultural, implementasi, serta factor pendukung dan penghambat yang mempengaruhi implementasi pendidikan karakter berbasis multicultural di pondok pesantren Miftahul Huda Gading Malang. Penelitian lapangan ini mendeskripsikan data lapangan maupun literatur yang berkaitan dengan tujuan diatas. Untuk mendapatkan data digunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara mereduksi, menyajikan dan menyimpulkan data.

Penelitian ini menemukan Pertama, Nilai nilai pendidikan karakter berbasis multicultural yang ada dipondok pesantren Miftahul Huda Gading malang meliputi nilai demokrasi, kesetaraan & keadilan, kemanusiaan, kebersamaan, kedamaian, toleransi, empati & empati, solidaritas sosial, sesuai yang diungkapkan Abdullah Aly. Kedua, Proses implementasi nilai nilai pendidikan karakter berbasis multicultural dipondok pesantren Miftahul Huda Gading Malang ini teraktualkan pada beberapa hal, yaitu: asas dan landasan pendidikan pesantren, kegiatan formal, kegiatan non formal, kebiasaan kepesantrenan. Ketiga, Pelaksanaan implementasi pendidikan karakter berbasis multicultural dipondok pesantren Miftahul Huda secara internal didukung oleh keteladanan Kyai, peraturan dan norma norma yang ketat. Kemudian dari segi eksternal meliputi; Sarana prasarana memadahi, adanya dukungan, partisipasi, dan apresiasi masyarakat sekitar atas terlaksananya pendidikan pesantren yang baik, serta kepercayaan orang tua santri dan masyarakat terhadap pondok pesantren. Kemudian faktor penghambat dari sisi internal meliputi; kurangnya kedisiplinan santri, sering terjadi keterlambatan santri dalam mengikuti kegiatan kegiatan di pondok. Kemudian dari eksternal yaitu; pengaruh pergaulan santri duluar pondok, dan prioritas santri yang lebih mementingkan kegiatan diluar.

ENGLISH:

Character is close to humans behavior, that makes them to be worth on other people’s viewpoint. Character education is actually a good effort to support a good character building, such as forming mentality, attitude, behavior, courtesy and morals according to the norms prevailing in society. The multicultural character currently becomes an important value to be invested along with the development of problems on multicultural issues. Because of that matters, the researcher wanted to find out how Islamic boarding schools take apart on social functions as institutions that provide character education.

This study aims to describe what are the values of multicultural-based character education, the implementation, and the proponent and obstacle that affect the implementation of multicultural-based character education at Miftahul Huda Islamic boarding school Gading Malang. This research clasifies the data based on field and literature related to the above objectives. To obtain the data, it applies observation, interview, and documentation techniques. Data analysis was obtained by reducing, presenting and concluding.

The finding of this study are; at first, the value of character education multicultural-based of Miftahul Huda islamic boarding school in Gading Malang involved to democracy, equality & justice, humanity, togetherness, peace, tolerance, empathy & sympathy, social solidarity, as stated by Abdullah Aly. Second, the implementation process of the multicultural-based character education values is actualized in several cases, those are: principles and foundations of islamic boarding school education, formal activities, non-formal activities, and islamic boarding school daily routine. Third, the implementation of multicultural-based character education internally supported by the examplary of the Kyai, strict regulation and norms. While the external perspective include; Adequate infrastructure, support, participation, and appreciation of society around to create a good islamic boarding school education, and parents belief of students and society in the Islamic boarding school. Then the obstacles based on the internal aspect include; the lack of discipline of the students, there are often delays for students in participating the activities in islamic boarding school. The external aspect are; the social influence of students outside the cottage, and the priority of the students who are more concerned with outside activities.

ARABIC:

الشخصية شخصية متأصلة في أنفس الإنسان، وهي تجعل الإنسان له قيمة في نظر الناس الآخرين. تعليم الشخصية في الواقع جهد جيد لدعم تكوين الشخصية الجيدة، مثل تكوين العقلية والسلوك والياقة والأخلاق وفقا للمعايير السائدة في المجتمع. تعد الشخصية متعددة الثقافات حاليا مهمة يجب غرسها جنبا إلى جنب مع تطور المشكلات المتعلقة بقضايا متعددة الثقافات. ومنه يريد الباحث أن يستطشف كيف المعهد يستخدم الوظائف الاجتماعية كمؤسسات لتوفر تعليم الشخصية.

أهداف هذا البحث لوصف ما هي قيم التربية الشخصية على أساس متعددة الثقافات والتنفيذ وكذلك العوامل الداعمة والمثبطة المؤثرة على تنفيذ تعلم الشخصية على أساس متعددة الثقافات في المعهد الإسلامي مفتاح الهدى جادينج مالانج. يصف هذا البحث الميداني كلا من البيانات الميدانية والأدبيات المتعلقة بالأهداف المذكورة أعلاه. للحصول على البيانات، تم استخدام الملاحظة والمقابلة والتوثيق. تم إجراء تحليل البيانات عن طريق تصغير البيانات وعرضها واستكمالها.

وجد هذا البحث أولا أن قيم تعليم الشخصية على أساس متعددة الثقافات في المعهد الإسلامي مفتاح الهدى جادينج مالانج أن قيم الديمقراطية والمساواة والعدالة والإنسانية والتآزر والسلام والتسامح والتعاطف والتضامن الاجتماعي، وفقا لما عبر عنه عبد الله علي. ثانيا، عملية تنفيذ قيم تعليم الشخصية على أساس متعددة الثقافات في المعهد الإسلامي مفتاح الهدى جادينج مالانج في عدة أشياء، وهي: مبادئ وأسس التعليم المعهدي الإسلامي والأنشطة الرسمية والأنشطة غير الرسمية والعادات المعهدية. ثالثا، دعم تنفيذ تعليم الشخصية على أساس متعدد الثقافات في المعهد الإسلامي مفتاح الهدى من خلال مثال كياهي والقواعد والأعراف الصارمة. ثم من منظور خارجي يشمل؛ المرافق والبنية التحتية كافية، وكان دعم ومشاركة وتقدير من المجتمع المحيط لتنفيذ تعليم معهدي جيد، كذلك ثقة والدي الطلاب والمجتمع على المعهد. ثم تشمل العوامل المثبطة من الجانب الداخلي؛ عدم انضباط الطلاب وغالبا ما يكون تأخير في المشاركة في الأنشطة المعهدية. ثم من الخارج وهي؛ تأثير تعامل الطلاب من خارج المعهد وأولوية الطلاب الأكثر اهتماما بالأنشطة الخارجة.