Implementasi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan pendekatan tematik di SMP Negeri 2 Malang

INDONESIA:

Implementasi pembelajaran ilmu pengetahuan sosial dengan pendekata tematik merupakan suatu proses kegiatan pembelajaran yang menggunakan tema dalam mengaitkan belajar mengajar dengan mengaitkan beberapa mata pelajaran atau beberap disiplin ilmu sosial (geografi, sosialogi, ekonomi, sejarah) yang tergabung dalam satu mata pelajaran tertentu yaitu IPS. Model pembelajaran ini, siswa atau peserta didik diposisikan sebagai subjek dalam proses pembelajaran, sehingga memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif dalam merumuskan masalah, menemukan jawaban, serta mencari solusi atas persoalan. Dengan demikian, maka proses itu akan memberikan sesuatu yang lebih berarti dan bermakna.

Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan implementasi pembelajaran ilmu pengetahuan sosial dengan pendektan tematik di SMP Negeri 2 Malang, (2) mendeskripsikan motivasi siswa terhadap pembelajaran ilmu pengetahuan sosial dengan pendekatan tematik di SMP Negeri 2 Malang.

Penelitian ini termasuk dalam penelitian deskriktif kualitatif, dalam prosedur pengumpulan data, penulis menggunakan metode observasi, interview, dan dokumentasi. Sedangkan untuk menganalisi, penulis menggunakan teknik analisis deskriftif kualitatif, yakni berupa data yang sudah tertulis atau dari perkataan orang dan kegiatan yang dialamati.

Dari hasil penelitian yang dilakukan, diketahui bahwa: (1) untuk mengimplementasikan pembelajaran IPS dengan pendekatan tematik diperlukan sumber daya pendidik yang profesional, perangkat pembelajaran yang baik, serta sarana prasarana dan media atau sumber belajar yang memadai, (2) pembelajaran IPS dengan menggunakan tematik mendapatkan respon yang positif dari siswa berupa motivasi untuk belajar, karena penjelasan dalam pembelajaran IPS dengan pendekatan tematik selalu dihubungkan dengan kontek dan kondisi yang ada di lingkungan siswa.

ENGLISH:

The implementation of the learning process ofIPS by using thematic approach is a learning proses which uses a theme to correlate to one lesson to another one or to connect to other diciplines such as Geography, sosiology, economics and history). Those diciplines are combined into one learning process, such as in IPS. In this learning model, students are positioned as the subject, it gives the students a change to be more active to formulate a problem while learning process and to find an answer as well. By doing so, they can find the solution of their learning problem. Thus, by using thematic approach, it gives the students something very importand and meaningful in learning process. On the other hands, it is the benefits of implementing thematic approach in the learning process.
The porpuse of this study are: (1) to describe the implementation in the social learning studies by using thematic approach in SMPN 2 Malang, (2) to describe the students’ motivation towards the social learning studies by using thematic approach in SMPN 2 Malang.

To achieve the aims of the study above, the researcher used a descriptive qualitative approach. In collecting the data, the researcher used some steps: observation, interview, and documentation. The data were analyzed by using a technique of descriptive qualitative analysis. The data were in written form and people’s utterences.

The result of this study indicates that: (1) the implementation of the IPS learning using thematic approach, it is needed a very profesional teachers, a very good set of equipments and the media of learning sources wich support the learning process, (2) the IPS learning by using thematic approach gets a very positive respons from the students in SMPN 2 Malang, such as the students are much more motivated to learn more and more, because the explanation in the IPS learning by using thematic approach is always connected to contex and situation which is closely related to the students surroundings.

ARABIC:

تنفيذ العلوم الاجتماعية التعلم مع نهج الموضوعية هو عملية أنشطة التعلم التي تستخدم في ربط موضوع التعلم لربط موضوعات متعددة أو علم الاجتماعية أن بعض التخصصات ( الجغرافيا ، علم الإجتماع والاقتصاد والتاريخ ) وانضم في بعض المواد الدراسية ، وهي العلوم الاجتماعية . هذا نموذج التعلم ، والطلاب أو المتعلمين يتم وضع كمادة في عملية التعلم ، وبالتالي توفير فرص للطلاب ل تكون نشطة في مشاكل صياغة و تجد إجابات ، وإيجاد حلول للمشاكل. وبالتالي ، فإن عملية تعطيك شيئا أكثر أهمية وذات مغزى

وكان الغرض من هذه الدراسة إلى: (١) وصف تنفيذ تعلم العلوم الاجتماعية مع نهج الموضوعية في مدرسة ثانوية نيجري 2 مالانج ، (٢) وصف دوافع الطلاب لدراسة العلوم الاجتماعية مع النهج الموضوعي في مدرسة ثانوية نيجري ٢ مالانج

وكانت هذه الدراسة وصفي البحوث النوعية ، و إجراءات جمع البيانات ، واستخدام الكتاب أسلوب الملاحظة والمقابلات و الوثائق. في حين أن تحليل و يستخدم المؤلف تقنيات التحليل الوصفي النوعية ، وهي في شكل بيانات التي تم كتابتها أو من كلام الناس وأنشطة التصدي لها

من هذا البحث ، فمن المعروف أن : (١) لتنفيذ الدراسات الدرس الاجتماعي مع النهج الموضوعي هناك حاجة إلى موارد المعلمين المهنية، و تعليم جيد ، فضلا عن موارد البنية التحتية و سائل الإعلام أو التعلم و كافية ، (٢) دراسات اجتماعية التعلم باستخدام مواضيعي الحصول على رد إيجابي من الطلاب في شكل الدافع للتعلم ، لأن التفسير في العلوم الاجتماعية مع النهج الموضوعي للتعلم ويرتبط دائما مع السياق و الظروف التي توجد في بيئة من الطلاب .